何菊玲   女，1964年出生于新疆乌鲁木齐市，教育学博士，教授，编审，硕士生导师。1990年在陕西师范大学教育科学研究所心理学专业学习，1993年获教育学硕士学位；2005年在陕西师范大学教育科学学院教育原理专业学习，2008年获教育学博士学位。近年来，主要从事教师教育、教育基本理论、教育科学研究方法等学科领域的教学、科研工作。专著1部，参编著作2部，在《教育研究》《华中师范大学学报》（社会科学版）、《陕西师范大学学报》（哲学社会科学版）等学术刊物发表教学、研究论文20余篇，主持和参加各类科研课题8项。

 主要教学、科研论文：

1）教师成长的现象学旨趣，教育研究，2010.11；

2）论交往理性教师教育范式，陕西师范大学学报（哲社版），2010.2；

3）教师教育范式：结构与内涵，教育研究，2008.4；

4）知识观视域下教师课堂角色的嬗变，广西民族大学学报（社会科学版），2010.2；

5）知识观:教师教育范式转变的决定因素，广西民族大学学报(哲学社会科学版)，2008.3；

6）教育学逻辑起点研究之质疑——兼谈教育学理论体系的发展，华中师范大学学报（人文社会科学版），2007.6；

7）对编辑主体概念的再认识，陕西师范大学学报（哲社版），2005.5。

 主编、参编著作：

1）教师教育范式研究，教育科学出版社，2009年9月；

2）当代课程论，中国轻工业出版社，2007年8月；

3）编辑学新论，中国社会科学出版社，2003年6月。

 主持科研课题：

1）主持2009年西安市教育规划项目：西安市中小学教师继续教育实效性研究（09ZX31）；

2）主持2008年陕西省社科项目：陕西省中小学教师继续教育发展战略研究（08N002）；

3）陕西师范大学教师教育项目：知识观视域下教师教育范式研究（师教 [2007] 29号）。

 主要科研奖励：

1）陕西省第七次哲学社会科学优秀成果三等奖，2004，陕西省政府；

2）陕西省高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖，2009，陕西省教育厅；

3）陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果二等奖，2011，陕西省教育厅。