本课程主要包括九个专题，具体内容如下：

1、科学研究与教育科学研究

自然科学发展及科学研究的特征，教育科学研究的特殊性及方法论体系；

2、研究问题的提出与教育科学研究设计

文献回顾及教育科学研究问题的提出，教育科学研究设计及课题论证；

3、教育实验研究

变量控制及教育实验研究设计，准实验设计及多因素实验设计；

4、教育调查研究

调查研究的特点、学科适用性及类型，问卷的建构及问卷调查的实施，访谈设计及访谈实施的过程；

5、教育观察研究

观察法的特点及观察实施的策略，观察代码系统的制定及观察资料的分析；

6、教育质化研究

量化研究与质化研究的区别及特征，质化研究的分类及研究的实施；

7、教育行动研究与文献内容分析研究

教育行动研究，教育文献内容分析研究；

8、教育研究资料的整理与分析

抽样、统计推论及定量研究资料的整理，定性研究资料的整理与分析；

9、教育研究论文的写作

定量研究报告的写作，定性研究报告的写作。

二、课程要求

通过本课程的学习，学习者应该具备以下几种意识和能力：

1、具有独立选择研究课题的意识和倾向

通过本课程的学习，学习者应能结合本人从事和承担的中小学课程，发现教育教学工作中的研究问题，寻找研究的切入点和适当视角。

2、具有研究设计和实施研究计划的能力与技巧

通过该课程的学习，学习者应掌握基本的文献阅读和整理、研究资料及数据的收集、研究数据的整理和分析的技巧，能够熟练使用相关统计分析的方法和软件，具备从事教育科学研究工作的基本技能。

3、具有理论反思和实证研究结合的能力

通过本课程的学习，学习者除应能在理论上对相关研究问题进行探讨和反思外，还应具备以理论为指导梳理研究文献，根据实证研究开展的一般程序和过程，提出、设计、实施相关研究以检验研究假设的能力。

三、课程的重点、难点

1、课程的重点

研究问题的提出与教育研究设计、教育实验研究方法、教育调查研究方法、教育观察研究方法、教育研究资料的整理与分析、教育研究论文的写作。

2、课程的难点

研究问题的提出与教育研究设计、教育实验研究方法、教育研究资料的整理与分析。

四、课程的学习方法

1、课程学习中可能存在的误区

a）仅仅把研究方法看作是一种工具，不注重理解科学研究与教育科学研究的实质；

b）仅仅把相关研究资料的整理看作是数据的处理，不注重研究资料获得的合理性、适用性；

c）过于偏重教育科学研究中的量化研究方法与思路，不能认识到教育学科的特殊性及研究方法的多元化。

d）不能认识到教育科学研究成果的呈现是一种智慧的结晶，不注重科研论文写作的训练；

e）认识不到本课程实践性较强，过于强调相关知识、概念的掌握。

2、课程学习的方法建议

a）扎实掌握相关基本概念、方法、理论；

b）注意结合教育教学实际，尝试提出研究问题；

c）适当拓展对教育统计方法的学习，能够结合数据处理的实际，掌握相关统计分析方法；

d）利用中文、外文相关数据库资料，多揣摩、模仿经典文献，注重科研论文的写作。