重点研讨专题一：本课程的学习目的与学习方法 

    《班级管理学》这门课程是由陕西师范大学网络教育学院为教师专业课程设置的必修科目，共2学分，修读期限为一学期年。本课程的内容结构由陕西师范大学教育学院教育管理研究室《班级管理学》课程开发组提供。 

（一）本课的宗旨 

在于帮助学员们建立与班级管理活动有关的理论和信念，具体讲： 

1、  能够对影响班级管理政策和班级管理实践的假设、传统智慧、民间常识提出质疑； 

2、  以学员们能够感受到的实践为依据，批判性地反思有关班级的各种理论； 

3、  从理论的角度阐明学员们自己对班级管理实践活动所持的观点，并能对这些观点进行反思； 

4、  能够把自己的观点与现行班级管理政策制度和自己所在学校的各种政策和实践联系起来； 

5、  根据各种对班级管理的观点，建立起自己的一套合理而且有理据支持的班级管理实践模式； 

6、  用自己的所学的理念去分析所处的班级情境中的管理实践，并在个人和学校两个层面设计改进策略，如果（在职学习的学员）有条件可以尝试改进。

（二）本课宗旨的假设基础

1、  每个学员无论是做过教师工作或没有做过教师工作，以及是否从事过班级管理，都有一些与教育、教学、班级管理工作有关的感性经验，及接触过某种形式的教育情境，如托儿所、学校、办公室等。所以，期望你在研修本学科时，能够将学习所得应用到自己的专业实践中去。 

2、  每个学员在教育方面的感性经验很可能集中在某个教育阶段，如小学、中学或其他类型的教育场所，但教材上提供的是适应性比较广泛的理论，这些理论基于各个教育情境有共同的因素而建立起来，所以，学习这些理论对不同教育实践中的教师都有指导意义。 

3、  不管这些理论是否是以学员的实践情景建立起来的，理论本身给我们提供了一种视窗，一种新的思考问题的角度，有助于学员们对自己熟悉的教育实践范围内的传统智慧和民间常识提出质疑和挑战。 

（三）学习目标 

修读完本课后，学员们应能达到以下境界： 

1、了解当前有关班级管理的各种理论； 

2、在现在或未来的教育实践中，依据你对这些理论的理解，发展自己的班级管理实践技巧，提高实践效果； 

3、分析在不同文化和社会背景里班级管理实践模式的差异，并在未来中华民族文化发展和中国共产党领导下的社会主义制度不断完善的大背景下，定位自己的个人教育经验； 

4、在现在或未来的教育实践中，能够不断展示自己成为有效教师及其班主任的素质，并能改进学生的学习；

5、为自己的专业发展制定一个计划，并从现在开始尝试改进。 

重点研讨专题二：学习内容、考核要求与研修安排建议

（一）学习内容

本课程包括十章内容。

第一章  导论

第一节  班级管理

第二节 班级管理学

第三节 现代管理思想对班级管理的影响

第二章  班级组织

第一节 班级组织社会属性分析

第二节  班级组织规模

第三节 班级组织体制

第三章  班级管理过程

第一节 班集体建设过程

第二节  班级群体整合过程

第三节 班级计划管理过程

第四章 班主任专业发展

第一节 班主任专业发展理念

第二节  班主任专业发展策略

第三节  班主任专业发展的激励与评价

第五章  班干部与学生管理

第一节  班干部的角色定位

第二节  班干部的选拔、使用与培养

第三节  班干部与学生的考核与评价

第六章 班级环境管理

第一节 班级物理文化环境管理

第二节 班级制度文化环境管理

第三节 班级精神文化环境管理

第七章 班级生活辅导管理

第一节 学困生与学业辅导

第二节 问题学生与品德养成辅导

第三节 学生成长烦恼与心理辅导

第八章 班级活动与安全管理

第一节 班级活动职能

第二节 班级活动组织

第三节 学生事故处置与安全管理

第九章 班级性别差异管理

第一节  学生心理性别差异

第二节  学生性别差异研究中的争论

第三节  班级性别差异管理策略

第十章 班外教育资源管理

第一节 班主任与任课教师

第二节 班主任与家长

第三节 班外教育资源利用

（二）考核要求

考核分为作业与期终考试两个部分。

1、教师评改作业：本课共有两次作业，所有教师评改作业的成绩都计入总成绩内。作业内容如下：

（1）作业一：题目：我们应该如何对待学生。内容：检讨现行教育活动中一般教师对学生的态度以及这些态度的依据，你认为教师应该如对待学生，并说明理论依据、法律依据和实践依据。字数：3000字以上。

（2）作业二：题目：班级管理改革和评估的价值取向。内容：检讨当前班级管理及其改革的价值取向和理论依据，在此基础上提出自己的观点，并说明理由。思考你的实践操作或你感受到的实践操作是否反映了你的价值取向。字数：3000字以上。

2、期终考试：

本课的期终考试为2个小时。考题类型综合分析、教育案例分析为主。

（三）学习进度建议

修读本课共需19周，平均每周需要4小时的时间，用以研读学习指引、教科书和网络教学课件，以及做作业。

以下以本课程整体内容结构为依据，为学员提供了一个学习时间进度建议表。当然，每个人都有自己的学习方式和速度，这仅仅是个参考，学员可根据自己的实际情况作适当调节。建议学员制定自己的学习计划，以便能够完成研读课程内容和撰写作业的任务，并顺利通过期终考试。

                           学习进度表（建议）

学习中，学员可以参照以下学习策略，以便更有效的修读本课：

1、拟定适合自己的学习时间表。你可以参照本学科指南的“学习进度建议表”，适当编排自己要花在各个部分和作业的时间。但然，建议你尽量按照学习进度表来修读，如果在学习上遇到困难，请尽早向教师反馈信息，以获取必要的支援。

2、研读适应以学习指引、教科书和网络课件为根据，首先认真理解有关概念、不同观点、原理所表述的含义，注意不要从自己的经验、传统习惯去想当然地理解，既要把握学者为概念赋予的原意。

3、学习本课程的核心活动是要求你根据自己对班级管理实践问题的反思，以及对课程中介绍的各种理论作出批判地分析后，最终设计一个个人教师专业发展计划，并学会在现在或未来的教育实践中履行这个计划，逐步改进个人的教师专业素质。所以，本课提倡的基本学习方法是“双回路思考”。即一方面，从理论的角度评估自己的教育实践操作过程，或自己感受到的教育实践情景（针对未做过教师工作而言），另一方面，从实践的角度批判、修改理论，或者创建新的理论。

4、学完本课最后一个部分和完成最后一个作业后，应重温教材和参考资料，并为本课程结业考试做好准备。