一、转换学习理念

从对知识的记忆性学习转变为发现式、探究式学习，并最终通过学习提高自己解决体育教学实际问题的能力。

二、转变学习态度

要变被动学习为主动学习。由于课程采用专题形式，对体育教学设计的内容进行了整合，因此，要求学习者在学习新课程内容前对涉及到的理论要温习和回顾，并且在学习结束后，认真完成作业和论文。另外，部分课程内容本身带有一定的探讨性，需要学生发挥主观能动性，积极参与分析和探讨。

三、提高英语水平，有可能地阅读外国文献

英语作为交流手段，能够帮助学习者了解欧美发达国家的体育教育思想，因此，学习者要提高自身水平，或者借助工具，尽可能地阅读国外的第一手资料。

四、要重视理论与实践相结合

本课程兼有理论性与实践性的双重特点，课程学习的最终目的是形成相应的体育教学设计能力与技巧，体育教学实践能力。因此，应注重体育教学设计理论与体育教学设计案例及体育教学实践的结合。建议学习者将课程学习与课后思考、理论接受与实践运用结合起来，坚持边学边用、学用结合、注重实际演练，实现理论提升与教学设计能力及体育教学实践的双重学习目的。

五、强化创新意识和能力的培养

创新是设计高质量体育教学方案，实现体育教学最优化的重要保障。在学习的过程中，要注意拓展视野，广泛涉猎，切忌仅仅停留在书本与视频教学上，这样做不利于对体育教学设计理论与实践的融会贯通、深入理解，久而久之，易于造成学习效果的表面化、简单化，不利于体育教学设计与实践的创新与创造，更谈不上形成自身的教学特色。