章次
内容
课时
主讲人
第一单元 中学历史教学测量评价理论与依据
第一章 中学历史教学测量
第一节 中学历史教学测量的概念
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宋永成
第二节 中学历史教学测量的特点
第三节 中学历史教学测量的基本原则
第四节 中学历史教学测量方法的分类
第五节 中学历史教学测量的功能
第六节 中学历史教学测量的性质和目的
第二章 中学历史教学评价
第一节 中学历史教学评价的概念
第二节 中学历史教学评价的类型
第三节 中学历史教学评价的功能
第三章 中学历史教学测量与评价
的一般过程
第一节 确定中学历史教学测量与评价的目的
第二节 分析中学历史教学测量与评价的目标
第三节 收集中学历史教学测量与评价的信息
第四节 判断中学历史教学测量与评价的结果
第二单元 综合考试与中学历史教学
第一章 什么是综合考试？
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第二章 2000年以来综合考试
形式的变化
第一节 综合考试形式的变化
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第二节 分省自主命题
第三节 自主招生
第三章 为什么要实行综合考试？
第四章 文科综合考试命题的
指导思想及特点
第一节 综合考试命题的指导思想
第二节 综合考试的特点
第五章 文科综合考试的试题类型、
编制原则及分类答题法
第一节 文综考试中选择题编制原则及答题方法
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第二节 文综考试中非选择题编制原则及答题方法
第六章 文综高考命题的微观考察
及应对策略
第一节 文综高考试题的难度问题
第二节 文综高考试题题型问题
第三节 主观性试题的客观化问题
第四节 热点问题
第五节 知识覆盖面问题
第六节 历史科命题指导原则
第七节 高考与教材的关系
第八节 高考复习应该注意的几个问题
第七章 综合考试历史科考试大纲解读及应对策略——以2006年《考试大纲》为例
第一节 把握2006年考纲“新”变化
第二节 应对策略
第八章 综合考试的宏观复习和答题方法
第一节 综合考试的宏观复习方法
第二节 答题方法
第九章 新课改形势下的高考特点
第十章 文综高考中的历史事件分析
第一节 原因分析
杨宗年
第二节 历史事件过程分析
第三节 历史事件的结果分析
第四节 事件的影响分析
第三单元 历史观念与知识更新
第一章 历史观更新
第一节 全球史观
第二节 现代化史观
第三节 文明史观
第四节 长时段理论
第五节 历史选择性理论
第六节 “封建社会”新解
第二章 历史知识更新
第一节 《苏德互不侵犯条约》秘密附加议定书
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第二节 苏联与第二次世界大战
第三节 1941年苏联与日本签订《中立条约》的目的
第四节 共产国际与中国共产党的建立
第五节 重评陈独秀和中国大革命
第六节 “九·一八事变”不抵抗令真相
第七节 卡廷事件
第八节 列宁、斯大林时期苏联对华政策的实质
第九节 破解十月革命的四个口号