本课程内容按十三个专题来讲，在对高中信息技术课程标准及新的教育理念认识和研究的基础上，在对信息技术新课程有关教材、教学实施和校本课程开发的理论与实践讨论的基础上，分开篇、理论篇、技能篇、实践篇、评价篇、教研篇和展望篇七大模块具体展开，开篇首先回顾了基础教育课改、课程与教学论概述，接着分析中学信息技术课程的研究对象及内容，探讨中学信息技术课程与教学论的基本特点、任务、学习中学信息技术课程与教学论的意义及研究方法；理论篇介绍学科课程的基本理论、学科教学的基本理论和学科学习的基本理论；技能篇、实践篇和评价篇介绍了有关课程设计的基本内容，在了解课程设计的四个基本要素——课程目标、课程内容、学习活动和评价的基础上，要求大家了解教学过程、教学模式与方法、教学组织形式、教学手段、教学艺术、课程与教学评价这几个教学环节；教研篇是在掌握中学信息技术教学研究的主要内容、基本过程和基本方法的基础上，具体介绍反思式教学研究和校本教研、虚拟教研和学科协作三种具体的教研活动，旨在使我们的学科教师通过开展教学研究，成为研究者、思想者，成为专家型、研究型教师；展望篇在对教师专业发展基本概念进行分析的基础上，重点阐述了中学信息技术教师专业发展的特征、过程及影响因素，同时从专业情意、专业知识结构和专业能力结构三个维度阐述了中学信息技术教师的专业素养，最后给出了中学信息技术教师专业发展的路线图：新手教师——入门教师——胜任型教师——经验型教师——专家型教师和具体的发展策略。最后并对名师的教学设计案例进行了具体的分析。

通过本课程系列专题的学习，学习者能够掌握中学信息技术课程与教学论的基本概念、基本思想、理论基础与基本方法；掌握信息技术课程教学过程中各个环节的操作方法和技巧，学会分析教学中的问题和需求，确定教学目标，分析教学内容，设计适当的教学方案，具有运用信息技术学科教学论方法解决信息技术教学实际问题的能力，并在教学中学会做研究，使之能够更好地适应21世纪的教育需要，为实现教育现代化服务。

二、学习本门课程的建议

首先，课堂讲授与网络讨论相结合。针对专题内容，教师事先精心设计开放性的讨论题，引导学生结合实际充分展开讨论。由于学生对很多教育问题和科学、社会问题都有自身的思考和认识，往往能使讨论既热烈又深刻。

其次，教师讲授与学生自学相结合。对专题中的某些内容教师先出示自学提纲，让学生据此自学，然后引导学生进行讨论和辨析。讨论、辨析的内容主要包括 “谈体会”、“谈感受”、“谈难点”、“谈疑点”，不仅有利于学生对知识的掌握，更有利于学生语言表达能力和思维能力的培养。

第三，理论学习与案例分析相结合。针对教学内容引入教育实践中的典型案例，引导学生讨论。对案例中问题的解决，未必追求答案的完美，关键在于学生思考问题的过程和视角，在于学生思考的本身。

第四，文本学习与网络学习相结合。网站设立讨论专区，学生可注册登陆，发表自己学习中的体会感受，询问学习中的问题。教师作为指导者及时登陆网站，解答学生的问题，指导讨论的方向。从而拓宽学习的时间和空间，丰富学习的内容，提高学习的质量。

具体来讲，大家在学习过程中，要从以下几个方面着手进行学习即学习本课程的方法：

（一）自学法

（二）文献阅读法

（三）案例分析法

（四）实践演练法

同时，同学们在学习的过程中，还要注意以下四个问题：

一是在自主学习过程中，要坚持对所学内容做读书笔记；

二是按照网络学习的要求，大家一定要充分利用现有的学习资源，要善于通过网络进行学习，善于通过直播课堂、电话、E-mail等现代通信手段与网络学院的教师建立联系，进行双向通信，随时交流学习体会，有问题及时提出并加以解决；

三是信息技术课程与教学论是一门实践性很强的学科，特别强调学以致用；

四是学完每个专题后，要善于及时总结，以便检查自己的学习效果。