（1）本课程兼具理论性和实践性，在理解课程基本概念的基础上，重点掌握幼儿园课程设计的基本原理、具有幼儿园教育活动设计的基本能力。因此，在教学过程中，要引导学生参与设计、开发幼儿园课程，应选择适当的课程价值取向完成相应的活动设计任务。鼓励学生将设计的教育活动方案运用于教育实践，并开展教育反思，帮助改进本人的教育、教学工作。例如：了解幼儿园课程的不同定义维度和类型；理解幼儿园课程的特征与要素；了解幼儿园课程的心理学、哲学、社会学基础对幼儿园课程的影响；了解游戏、教学和日常生活活动是幼儿园课程的重要组成部分，理解三者各自在幼儿园课程中的地位或作用，理解三者之间的关系。

（2）学前课程领域涉及较广，了解幼儿园学科（或领域）课程和综合性课程的涵义；了解幼儿园学科（或领域）课程和综合性课程的特征；理解幼儿园学科（或领域）课程和综合性课程中的教育活动的设计、实施的理念和实践的原理与原则，能运用这些原理和原则设计和分析教育活动案例。帮助理解幼儿园课程编制的模式（目标模式、过程模式），理解两者的区别；知道幼儿园课程编制的环节（目标的制定，内容的选择和组织以及课程的评价）；掌握相应的原则；理解幼儿园课程目标的三种取向（行为目标、生成性目标和表现性目标），并能举例说明；理解幼儿园课程内容的三种不同取向和组织原则（逻辑顺序与心理顺序、 纵向组织与横向组织、直线式组织与螺旋式组织）；知道幼儿园课程内容的几种组织方式；知道幼儿园课程评价的要素；知道形成性评价和总结性评价；知道幼儿园课程评价的方法、大致过程和原则。

（3）了解国外和中国著名的幼儿园课程模式（斑克街早期教育方案、直接教学模式、蒙台梭利课程、海伊斯科普课程、方案教学课程、瑞吉欧教育方案；陈鹤琴的“五指活动课程”、张雪门的“行为课程”）；了解国外幼儿园课程的发展趋向；了解我国幼儿园课程改革的简要历史过程以及发展趋势。通过比较思考中国特色的幼儿园课程开发。