本课程的教学可以大体分为两大部分：

1、通识部分课程。

2、音乐专业部分课程。

其中前八个专题为通识部分课程；专题九、十为音乐专业部分课程。

第一部分  通识部分课程指南

通识部分课程是教育科学研究的方法论基础，是数量化方法在教育科学研究中的直接渗透，是教育硕士必备的一种重要工具。本课程在结构上将统计基础，教育测量与教育评价有机结合，组成一个完整的结构体系，同时各部分内容又相对独立，在内容上针对不同层次的需要，主要强调测量及评价方法的应用。

通识部分课程由浅入深，循序渐进，注意公式的直观背景和应用案例，有关数学定理及公式尽可能加以直观说明，使学生对公式有较深刻的理解。学生在学习这门课程时应深刻领会这门课程的特点和应用背景，重点掌握方法的应用及各部分内容之间的联系。

通识部分专题1至4较为系统的阐述了测量与评价中要用到的数学及统计基础，学员只要有高中概率的知识以及大学文科数学的基础就很容易掌握和理解；即使没有学过微积分的学员，在弄清楚其背景及直观意义的基础上也能理解这些内容。如正态分布及标准分数、差异的显著性检验只强调概念及方法并有实例说明。

通识部分专题5只是测量及评价概述，这部分的内容比较容易理解。

通识部分专题6至7是教育测量的重要内容，主要运用统计工具，通过测验来对教育现象的属性、性质予以量化的过程。

由于测量的工具是测验，故在这部分内容学习中应结合各类考试实际，特别是新课程标准下的高考、中考以及学校各类考试改革状况进行有针对性的学习。如试卷分析如何进行？考试的质量标准有哪些？考试及命题如何设计，技术要点有哪些？标准化考试的实质是什么等都具有很强的应用前景。评价实际上是运用统计工具对测量的结果进行科学判定的方法。

通识部分专题8，系统介绍了教学评价的基本方法。其中有定性化评价方法，也有定量化评价方法，涉及的公式基本上是统计基础和测量中的公式，只需套用并会应用这些方法去评价则可。

总之，通识部分的8个专题对于提高师范类所有专业教育硕士的科学素养，运用数量化方法更好地从事教育教学工作及科学研究，特别是考试及教育教学实验研究，正确有效地开展教育教学评价都至关重要。学员应深刻领会这一领域在教育科研究中所处的重要地位，掌握这些方法和工具，为教学实践服务。

第二部分  音乐专业课程指南

专题九主要内容包括六个知识点

知识点一

一、何谓知识

二、知识的分类

知识点二

一、知识的学习是概念化、条件化、结构化、自动化和策略化的过程

二、初级学习和高级学习

知识点三

    一、从学习动机分，可以分为三类学生

    二、学生学习的三个主要特征：主动建构性、社会的互动性和学习的情境性

    三、提倡合作学习模式

    四、学习的情境性

   知识点四

    一、教学观

二、教学反思

知识点五

    一、统计学的基本概念

    二、统计数据的整理

    三、统计表与统计图

知识点六

    一、经典的音乐能力测量

    二、音乐能力测量的新发展

    三、认知诊断评价

专题十：音乐教学评价的方式与方法

1、专题介绍

本专题以学校音乐教育评价的学生课堂音乐学习评价方式与方法为方向，以教育评价理论为支撑，依照音乐教学评价的概念、功能、原则和工具等基础理论，开展中学音乐教学中学生课堂音乐学习的评价方式与方法研究和实践的教学。

课程内容依照教学评价方法完整的理论体系，围绕形成性与终结性相结合的评价方法，定性评述与定量测评相结合的评价方法和自评、互评及他评相结合的评价方法三个领域展开研究。用理论联系实践的教学方式，结合音乐教学评价方式与方法的特殊规律，为授课学生提供评价方式与方法基本理论的同时，在中学音乐教学评价方式与方法的理论与实践方面，提出了较为全面的理论知识和应用的指导。

教学中依据教育评价基本理论，紧密围绕音乐课程的目标，联系音乐教学内容和教材案例，体现理论与实践相结合的教学特征。努力寻找音乐课堂教学中，学生音乐学习即有理论支撑，又切合教学实际，并且凸显规律性的评价方式和方法。在提高授课学生教育评价理论修养的基础上，建立相对系统和完整的音乐教学评价方法体系，提高实施音乐教学评价的能力。教学中安排了结合教学内容的“教学案例”和“教学活动”，为提升教学的实践性提供了必要的资源和空间。

2、专题学习目标

本专题针对在职研究生的特点，努力用简明且联系实际的方式，使授课教师了解和掌握音乐教学评价一般理论的基础上，学会运用评价原理，掌握音乐教学评价的方式与方法，并能够联系教学实际，运用、设计和实施评价，提高教师音乐教学评价实践的能力和水平。

3、专题重点（难点）

本专题的学习重点围绕三个方面：

1）教育评价的基本原理；

2）评价方式与方法的使用原则，；

3）音乐教学评价方式与方法的运用能力。