（一）课程性质

《学校心理健康教育与咨询辅导技术》是一门面向免费师范生教育硕士开设的公共选修课程，设置该课程的主要目的是培养学生了解学校心理健康与咨询辅导的基本知识和基本操作技能，更好地为学校心理健康教育服务。

作为一门应用性很强的课程，《学校心理健康教育与咨询辅导技术》提供维护心理健康与开展咨询辅导活动的基本理论和操作方法，涉及心理健康评估、心理异常诊断、心理咨询与心理治疗技术。学习者通过本课程的系统学习，将逐步了解和掌握心理健康基本理论、异常心理诊断方法，心理咨询与治疗的基本技能等内容。

（二）课程理念

《学校心理健康教育与咨询辅导技术》的基本课程理念有三：

1、以人为本

教育是一项特殊的社会活动，其特殊性就在于该活动的主要目标在于挖掘个体的潜能，推动个体的发展，提升个体的价值。而本课程恰恰将人的心理与行为置于中心地位，不仅弥补了我国传统学校教育重知识技能训练、轻心理素质培养的弊端，而且有助于推动常规教育教学目标的实现。

2、实践取向

《学校心理健康教育与咨询辅导技术》这门课程本身必须作为程序性的知识来学习，具有极强的操作性。因此，课程设计中包含了大量的实践内容，促使学生掌握基本的操作程序与手段。

3、国际视野

《学校心理健康教育与咨询辅导技术》是当前国际教育领域前沿和热点问题，促进学生健康发展与幸福生活已成为当前国际上主流的学校教育目标，而心理健康咨询与辅导的地位和作用可见一斑。作为与其它学科教育具有显著差异的一门课程，立足于国际前沿的理论与观点，分享国际先进的技术与手段，将是该课程的重要理念之一。

（三）课程特色

《学校心理健康教育与咨询辅导技术》旨在培养学习者应用相关理论与技术、针对中小学生进行心理健康教育、心理咨询与辅导的基本技能，因此，有别于一般以知识传授为主的课程教学，其特色表现在以下三方面：

1、能力取向

大多数心理咨询与辅导的理论与技术均来自于临床研究，并最终通过面向人的服务与帮助活动达到改变和矫正的目的，以提高人的生活质量，增进人的主观幸福感。所以，课程教学过程中始终将能力的培养放在中心位置，设置了大量的案例教学、实践操作、情景模拟等环节，以突出能力训练养成的特点。

2、问题取向

由本课程鲜明的实践性所决定，本课程的内容设置没有遵循传统的逻辑体系与框架，而是以专题为形式，结合中小学师生易出现的心理与行为问题，选取了常用的心理健康教育方法、咨询与辅导技术，针对性地进行知识教学与能力训练，有力地回应了学习者解决实际问题的需求。

3、探究取向

任何咨询与辅导技术都存在使用焦点，作为一种“助人自助”的活动，心理健康教育、咨询与辅导带有很大的探究性与不确定性，它要求从事咨询与辅导的人员具有高度的敏感性与灵活性，能够结合具体对象与问题的特点，在各种方法与技术中寻求最优方案。因此，本课程的教学内容、评价、资源等具有典型的开放性与探究性，充分调动学习者的智能资源与研究兴趣，促进其专业技能与职业素养的形成与发展。

（四）课程目标

《学校心理健康教育与咨询辅导技术》的主要教学任务，是通过学习使学习者掌握应用健康心理学原理和咨询辅导技术，去帮助需要者解除心理压力和痛苦，实现心身健康调节，更好地适应社会生活之目的。学生通过该课程学习应达到一下基本目标：

1、了解心理健康与咨询辅导的基本理论

能运用所学理论分析心理问题的发生机制并能够正确评估。

2、掌握心理咨询辅导的基本操作技能

如心理分析技能、心理诊断技能、社会生活适应技能、情绪和压力调节技能、心理问题咨询技能、心理障碍治疗技能、团体心理健康辅导技能等。

3、培养学校健康教育工作能力

掌握学生心理健康与咨询辅导课程的知识体系与操作技能，了解教师心理健康维护的重要意义，熟悉教师心理问题干预的基本策略与途径，初步了解学校安全与心理危机预警管理方法，促进师生心身健康地发展。

二、课程教学内容与教学方法

（一）课程内容设计的基本构思

《学校心理健康教育与咨询辅导技术》是一门借助远程教学形式、偏重实践与应用的公共选修课，课程在内容设计上力图凸显以下几点思想：

1、明确的针对性

因为学习者主要来自于中小学校，其实施心理教育、咨询和辅导的对象即为该年龄段的特殊群体，所以在内容设计上避免大而不当的思路，尽力结合中小学生身心发展规律，贴近中小学生心理与行为问题的主要类型与表现，针对性地进行分析和讲解；

2、内容的综合性

从课程名称可以发现，它融合了发展心理学、学校心理学、健康心理学、心理咨询与辅导等多门相关课程的内容，目的在于为学习者提供一个综合与立体的理论与技术平台，使其能借助于不同学科的视角认识心理与行为问题产生的根源，并学会采取多种干预手段与技术进行教育和辅导。

3、素材的多样性

远程教育的优势在于学习者能够自主规划学习进程、灵活使用学习材料以及弹性安排学习时间，因此，本课程在内容设计上充分考虑了如上特点，为学习者提供多样化学习素材，以满足个体化的学习需求。其中，既有传统的讲授内容，又设置了丰富的自主学习活动，充分体现出远程教育的自主性与灵活性。

（二）课程的主要内容

《学校心理健康教育与咨询辅导技术》的内容主要包括三大模块，十一个专题。

1、基本理论模块

主要讲解学校心理健康教育的意义，学校心理健康教育的基本内容、形式与途径，以及学生心理发展过程与基本特征，具体包括以下三个专题的内容，分别是“学校心理健康教育概述”、“学校心理辅导的内容、形式与途径”、“学生心理发展过程与基本特征”。

2、核心技术模块

主要介绍正常与异常心理的评估标准、技能与方法，系统阐述心理障碍产生的机理和原因，学校心理咨询辅导中常用的技术与手段，具体包括以下四个专题的内容，分别是“健康心理与异常心理评估标准和基本方法”、“学生心理与行为问题主要类型与成因”、“学校心理咨询辅导的基本理论和要素”、“学校心理咨询辅导的基本技术和方法”。

3实践操作模块

主要培养和训练解决心理与行为问题的实际能力，具体包括以下四个专题的内容，分别是“青少年学生行为塑造与矫正”、“实践训练：健康教育团体辅导技术”、“教师心理健康维护与心理问题干预” 、“学生心理危机预警管理”。

（三）教学方法

作为面向免费师范生教育硕士开设的一门专业选修课程，《学校心理健康教育与咨询辅导技术》的授课目的在于，既要培养学习者具备一定的理论素养，更要促进学习者形成在中小学开展心理健康教育、心理咨询与辅导的基本技能。因此，根据本门课程的教学目的与教学内容，采用知识讲授、案例分析、能力训练与自学相结合的多样化教学方式。

首先，通过系统的知识讲解，使学习者了解学习这门课程的意义、认识学生心理发展的基本规律，并领会咨询与辅导技术的理论基础。

其次，借助大量案例分析与实践演示，使学习者熟悉学生心理与行为问题的主要类型、表现与成因，掌握学校心理咨询与辅导的一般性操作方法和步骤。

第三，运用专题学习活动，使学习者对本专题各知识重、难点的理解与识记、技能与方法的应用得到强化与训练。

最后，结合每一专题所提供的教学资源，使学习者在自学过程中拓宽心理学视野，培养对心理与行为问题的敏感性，以及灵活运用各种咨询与辅导技术的能力。

三、各专题学习重、难点与学习建议

（一）各专题学习内容的重点与难点

（二）《学校心理健康教育与咨询辅导技术》课程学习建议

Tip1：学习者通过阅读课程计划，明了课程设置的意义与目的，把握课程学习的主要框架与内容；

Tip2：按照课程计划的要求，以专题为单元开展学习准备活动。借助各专题导学部分的内容简介、学习目标阐述、难重点分析，从整体和局部两个层面产生恰当的学习预期与相应的知识经验准备；

Tip3：通过各知识点的具体学习，如观看视频教学、案例分析、自学等手段详细深入学习相关的概念、理论、技术与方法等。与此同时，建议学习者积极参与并认真完成专题的学习活动，根据各专题的学习评价与反馈及时了解自己的学习成果与水平；

Tip4：鉴于每位学习者均在自主建构个人的知识体系与认知结构，因此，充分开发和利用本课程提供的教学资源，才能真正发挥远程教育的优势，凸显以学习者中心的网络教学特点；

Tip5：由于远程教学缺少实时的课堂互动，因此，加强与教师的联系与沟通是弥补网络教学不足的有效手段。

Tip5：建议学习者在日常的学习工作中有意识地培养以心理学的视角分析问题的能力，不断提升自身的心理学专业素养和实践能力。