一、课程内容

该课程由三大模块组成，一是基本理论模块，主要讲解学校心理健康教育的意义，学校心理健康教育的基本内容、形式与途径，以及学生心理发展过程与基本特征；二是核心技术模块，主要介绍正常与异常心理的评估标准、技能与方法，系统阐述心理障碍产生的机理和原因，学校心理咨询辅导中常用的技术与手段；三是实践操作模块，主要培养和训练解决心理与行为问题的实际能力。作为一门应用性很强的课程，它提供维护心理健康与咨询辅导的基本技术和操作方法，涉及心理健康评估、心理异常诊断、心理咨询与心理治疗技术。学生通过该课程学习，将系统了解心理健康基本理论、异常心理诊断方法，心理咨询与治疗的基本技能。

二、课程理念

1、以人为本

教育是一项特殊的社会活动，其特殊性就在于该活动的主要目标在于挖掘个体的潜能，推动个体的发展，提升个体的价值。而本课程恰恰将人的心理与行为置于中心地位，不仅弥补了我国传统学校教育重知识技能训练，轻心理素质培养的弊端，而且有助于推动常规教育教学目标的实现。

2、实践取向

心理咨询与辅导技术本身必须作为程序性的知识来学习，具有极强的操作性。因此，课程设计中包含了大量的实践内容，促使学生掌握基本的操作程序与手段。

3、国际视野

学校心理健康与咨询辅导是当前国际教育领域前沿和热点问题，促进学生健康发展与幸福生活已成为当前国际上主流的学校教育目标，而学校心理健康与咨询辅导的地位和作用可见一斑。作为与其它学科教育具有显著差异的一门课程，立足于国际前沿的理论与观点，分享国际先进的技术与手段，将是该课程的重要理念之一。

三、教学任务

本课程的主要教学任务，是通过学习使学生掌握应用健康心理学原理和咨询辅导技术，去帮助需要者解除心理压力和痛苦，实现心身健康调节，更好地适应社会生活之目的。学生通过该课程学习应达到的基本目标是：

1、了解心理健康与咨询辅导的基本理论

能运用所学理论分析心理问题的发生机制并能够正确评估。

2、掌握心理咨询辅导的基本操作技能

如心理分析技能、心理诊断技能、社会生活适应技能、情绪和压力调节技能、心理问题咨询技能、心理障碍治疗技能、团体心理健康辅导技能等。

3、培养学校健康教育工作能力

掌握心理健康与咨询辅导课程的知识体系与操作技能，能够在学校教育工作中全面促进学生心身健康的发展。

四、课程教材

1、徐光兴【著】《学校心理学：心理辅导与咨询》，华东师范大学出版社，2000年6月。

2、江光荣【著】《心理咨询的理论与实务》，高等教育出版社，2005年7月。