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第一模块 课程 |
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专题一 课程的多元理解 |
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专题导学 |
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第一节 课程的词源学分析 |
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第二节 几种常见的课程定义 |
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第三节 课程定义的进一步讨论 |
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第四节 课程的中外比较（一） |
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第四节 课程的中外比较（二） |
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第五节 课程内涵的发展趋势（一） |
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第五节 课程内涵的发展趋势（二） |
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学习活动 |
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学习评价 |
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参考文献 |
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拓展资源 |
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专题二 课程的基础 |
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专题导学 |
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第一节 课程的心理学基础 |
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第二节 课程的社会学基础 |
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第三节 课程的哲学基础 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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参考文献 |
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拓展资源 |
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专题三 课程研究的历史与趋势 |
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专题导学 |
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第一节 课程研究的历史 |
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第二节 课程研究的趋势 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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参考文献 |
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拓展资源 |
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专题四 课程理论的主要流派 |
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专题导学 |
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第一节 知识本位课程流派 |
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第二节 儿童本位课程流派 |
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第三节 社会本位课程流派 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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拓展资源 |
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专题五 综合实践活动课程 |
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专题导学 |
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第一节 综合实践活动课程 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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拓展资源 |
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专题六 课程实施取向与模式 |
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专题导学 |
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第一节 课程实施概述 |
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第二节 课程实施的基本取向 |
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第三节 课程实施的基本模式 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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拓展资源 |
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第二模块 教学 |
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专题一 教学研究的历史与趋势 |
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专题导学 |
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第一节 教学研究的历史演变 |
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第二节 当代教学研究的发展趋势 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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参考文献 |
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拓展资源 |
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专题二 教学理论的主要流派 |
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专题导学 |
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第一节 建构主义教学理论 |
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参考文献 |
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第二节 多元智力教学理论 |
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参考文献 |
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第三节 差异教学理论 |
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参考文献 |
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第四节 主体教学理论 |
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参考文献 |
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第五节 有效教学理论 |
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第六节 反思性教学理论 |
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参考文献 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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拓展资源 |
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专题三 教学组织形式的变革 |
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专题导学 |
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第一节 教学组织形式的含义 |
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第二节 教学组织形式的历史演变 |
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第三节 教学组织形式的选择与变革 |
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第四节 当代我国教学组织形式的探索 |
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第五节 当代我国教学组织形式的发展趋势 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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拓展资源 |
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专题四 有效教学行为研究 |
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专题导学 |
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第一节 教学行为与有效教学行为 |
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第二节 有效教学行为的内涵与特征 |
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第三节 有效教学行为的表现 |
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第四节 有效教学行为的选择 |
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第五节 有效教学行为的实现 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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拓展资源 |
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专题五 学生综合素质评价研究 |
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专题导学 |
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第一节 学生综合素质评价研究 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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参考文献 |
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拓展资源 |
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第三模块 学习 |
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专题一 学习理论的新进展 |
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专题导学 |
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第一节 学习理论概述 |
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第二节 刺激—反应学习理论 |
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第三节 认知学习理论 |
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第四节 行为—认知学习理论 |
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第五节 建构主义学习理论 |
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第六节 新近的学习理论 |
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学习活动 |
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学习评价 |
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参考文献 |
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拓展资源 |
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第四模块 教师 |
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专题一 教师专业化发展 |
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专题导学 |
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第一节 教师专业化的含义 |
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第二节 教师专业化的内容 |
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第三节 教师专业化的途径和方式 |
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第四节 反思：教师专业发展的内在机制（上） |
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第五节 反思：教师专业发展的内在机制（下） |
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学习活动 |
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学习评价 |
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参考文献 |
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拓展资源 |
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期末考核 |
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期末考核提交 |