赵微 女，1965年出生于陕西西安，博士、教授，博士生导师。近年来，主要从事学习困难儿童认知发展与教育、学前儿童语言发展、教育心理学、学校心理学等方面的教学、科研工作；主持省部级以上研究课题9项，主要参加国际、国内合作研究10余项；在《心理科学》、《中国特殊教育》、《幼儿教育》等专业期刊发表教学、科研论文30余篇；主编、参编、参译教材、著作10余部。现为中国学前教育研究会教师专业发展委员会委员、OMEP中国委员、中国教育学会学校文化研究分会常务理事及学术专家委员会委员、中国心理学会学校心理学专业委员会委员、陕西省心理学会学校心理学专业委员会主任、陕西师范大学特殊儿童认知与行为研究中心主任、陕西师范大学学前教育及特殊教育教育专业学科带头人、2010-1012年香港中文大学学前教育硕士研究生专业外审专家、美国《Language Learning》及《中国学前教育研究》特约审稿专家；多次在英国、加拿大、美国、新加坡、香港等地从事合作研究。
基本教育背景：
1）2001-2004年，华东师范大学学前与特殊教育学院、加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院，博士研究生毕业，获教育学博士；
2）1991-1994年，陕西师范大学教育科学学院，硕士研究生毕业，获教育学硕士学位；
3）1984-1988年，陕西师范大学教育系，本科毕业，获学士学位。
主要国外学习与工作经历：
1）1996年，在英国莱斯特大学从事特殊教育管理合作研究；
2）2001年，在加拿大从事幼儿第二语言教育合作研究；
3）2002-2003年，在加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院作为中加交换项目访问学者进行博士课程学习，主要从事学习障碍的评估与教育、教育心理学、学校心理学的学习与研究；
4）2010.12.在美国斯坦福大学、加州大学伯克利分校、旧金山州立大学参加管理干部培训；
5）2011.01-02，受美国联邦政府邀请，作为亚洲和太平洋地区中国代表，在美国进行中小学教育改革考察访问，先后访问了华盛顿、纽约、克利夫兰、耶特兰大和旧金山的教育机构。
主要研究方向：
学习困难儿童认知与教育、学前儿童书面语言获得研究、学习困难早期干预、教育心理学、学校心理学。
主要担任课程：
1）研究生：学习困难认知与学习、学前儿童语言获得、教育心理学专题、智力理论、青少年心理健康教育专题研究；
2）本科生：教育心理学双语教学（陕西省首批双语教学示范课）、教育心理学（全校公共课）、学前儿童语言教育。
主持科研课题：
1）教育部发展规划司：“十二五”学前教育质量及发展目标研究，教发司[2010]101号；
2）2010年度教育部人文社会科学研究一般项目：儿童书面语言获得的认知机制，10XJA880006；
3）陕西师范大学中央高校基本科研业务费项目：学习困难认知评估系统开发与策略干预研究，09SZZD09， 2009-2012；
4）教育部人文社科重点基地重大项目（华东师大）从图像到文字：儿童早期汉字习得过程研究，2007-2009；
5）国家体育总局人文社会科学课题： 2008奥运会对我国体育发展的辐射效应研究，961SS06093，2006—2007；
6）陕西省教育厅基础教育重大投标课题：陕西省石泉县留守儿童教育管理机制研究，2008-2009；
7）中美加三国教育合作课题：中学英语浸入式教学模式实验研究， 2008-2011；
8）上海市哲社规划办：上海市幼儿园英语“浸入式”教学实验研究，2002EJY002，2002-2004；
9）教育部基教司：资源教室建设与资源教师在职培养 ，教基司函[2002]38，2002-2005。
主要科研成果：
1）阅读与阅读困难认知过程实证研究与理论分析，心理科学，2010.4；
2）儿童书面语言阅读的心理机制探讨，幼儿教育 （教科版），2010.1-2；
3）CHC理论及其在学习困难儿童评估与教育中的应用，中国特殊教育，2008.5；
4）眼动研究对阅读困难内在及时探讨的贡献与不足，中国特殊教育，2007.7；
5）上海市幼儿园英语浸入式教学实验研究，幼儿教育，2007.6；
6）汉语学习困难学生语音加工特征比较的实验研究，中国特殊教育，2006.9；
7）视觉加工速度、瞬间信息整合特征与汉语阅读困难，心理科学，2006.5；
8）我国学习困难研究的现状与展望，中国特殊教育，2006.1；
9）学习困难的早期发现，学前教育研究，2005.1；
10）阅读困难儿童认知加工过程研究的新发展，中国特殊教育，2004.4。
主要教学、科研奖励：
1）第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果二等奖，2006，教育部；
2）陕西省第九次哲学社会科学成果三等奖，2009，陕西省政府；
3）陕西省2009年基础教育优秀成果一等奖，2009，陕西省教育厅；
4）陕西省双语教学省级示范课，2008，陕西省教育厅。