李高峰，男，生于1970年，河南沁阳人，教育学博士，副教授，硕士生导师，主要从事生物学课程与教学论研究。1988年毕业于河南沁阳师范学校；1988年至1999年在河南省沁阳二中、沁阳市教委教研室从事生物学教学和教研工作；1999年进入北京外国语大学学习英语；2001年进入北京师范大学生命科学学院，师从于生物教育学家刘恩山教师攻读生物学课程与教学论，2007年获得教育学博士学位，是我国培养的首批生物学课程与教学论博士之一；2007年6月进入陕西师范大学生命科学学院工作。

曾参与青少年生命伦理道德现状及教育策略研究、新时期德育理论的观念更新和方法改革研究、“三本”取向的德育理念与实践研究、中美英三国高中科学教材比较研究等省部级课题4项，高中生生命伦理教育研究、中美两国高中科学教育改革的比较研究、美国“2061计划”课改理论在“生物教学论”教学中的应用研究等校部级课题3项，发表学术性论文30多篇。

代表性成果有：李高峰,唐艳婷.科学概念教学五要素[J].生物学教学，2010（2）；李高峰.论青少年生命伦理道德教育之必要性[J]. 西南交通大学学报（社会科学版），2010（2）；李高峰.中学生生命伦理道德教育[J].中学生物教学，2010（6）：12-15；李高峰.对课程标准中的行为动词的质疑[J].上海教育科研，2010（6）：54-56；李高峰,汪明.对"三位一体"课程目标的解读[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（10）；李高峰,刘恩山.初中生物学教师队伍结构及其前科学概念水平的调查[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（6）；李高峰.生物学学习的"正确归因+策略归因"[J].生物学通报，2005（7）；李高峰.北师大"新世纪"（版）初中《生物学》教材中的生命伦理教育[J].生物学教学，2005（9）；李高峰,郑春和.浅谈新课程中课堂活动的组织和开展[J].生物学通报，2004（7）；李高峰，刘恩山.成功经验策略在中学生物学教育中的运用[J].学科教育，2004（11）。