一、《历史学科教育学》的学科性质

1. 《历史学科教育学》的研究对象

《历史学科教育学》以中学历史教育为专门研究对象。从“为什么教”到“教什么”“怎么教”“怎么学”“怎么评价”“谁来教”，涵盖了中学历史教学的整个过程和各个方面。其重点是中学历史教学基础理论、应用理论、实践操作理论的研究和实践。

2. 《历史学科教育学》的理论基础和学科性质

  《历史学科教育学》以普通心理学、教育学、教学论、课程论等学科的基础理论为依据，结合历史学科固有的学科特点，广泛涉猎古今中外教育实践中产生的优秀教学理论、方法、技能和经验。是以历史教育活动为研究对象，将基础理论和教育实践结合为一体的应用理论学科。

3. 《历史学科教育学》的培养目标

通过本科的学习与实践，使历史教育硕士研究生了解和掌握有关历史课程与历史教育的一般理论与演进历程，知道当今世界范围内教育理论的发展状况和历史教学的发展状况；理解我国历史教育发展的基本特征与现状；学习和理解与中学历史教学有关的历史课程标准、历史教材、历史教学方法、历史教学基本技能等基础应用理论，以及历史教师自身专业发展的知识与能力，并通过相关的专题研究，初步形成适应中学历史教学要求的教学与研究能力。

二、《历史学科教育学》的内容框架

（一）历史课程论

学习目标：

学习“课程”的一般理论以及和学科有关的分科“课程”理论，理解历史课程的教育价值、发展历程和当今的发展状况。并在此基础上，理解我国基础教育阶段历史课程改革的现状、问题和亟待解决的现实问题。从理论上提升对历史教育社会价值的认识。从而形成对一般课程理论的评价、应用、反思与研究能力。

学习重点：

1. 课程的基本概念

课程的含义和当代课程含义的新发展

我国历史课程的沿革和发展（古代、近代、现代）

2. 当代世界历史课程发展的典型特征

3. 具有典型意义的国家和地区的历史教育

4. 我国新一轮历史课程改革的理念与趋势

（二）历史教材论

学习目标：

学习和研究历史教材编写、审定、使用等基本理论，在接受和了解“教材”的一般理念基础上，从而增强对课程资源开发的认识与能力，提升对课程实施策略的理解和操作能力，减少对教材的盲从和依赖心理，提升适应基础教育新课程要求的基本能力。最终形成课程和教材分析研究的一般能力。

   学科重点：

1. 课程标准的性质、结构、内容与作用

2. 中学历史教材的分类和编写

3. 中学历史教材的含义、类型和编写

4. 中学历史教科书的结构与功能分析

（三）历史教学论

学习目标：

学习有关课程教学的一般原理，课堂类型、教学模式、教学技能等与历史教学密切相关的应用理论。掌握与历史教师职业技能形成直接相关的知识与方法：理解和掌握新课程理念下教师在教学活动中的地位与作用的变化、教学方式的更新、教学手段的现代化内容，形成针对不同教学内容和教育对象，选择教学方法的能力。形成对不同教学方法的甄别和研究能力。

学习重点：

1. 中学历史教学任务、特点、教育原则

2. 中学历史课堂教学的类型和结构

3. 中学历史教学的方法

中学历史课堂教学的基本方法、综合创新方法、乡土历史教学方法、历史教育课外活动的形势与方法

4. 中学历史教学、教育模式的选择

5. 中学历史教学的技能（传统技能和现代技能）