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学习指南 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
《学科教学论(地理)》学习指南 一、课程名称解析 《地理学科课程与教学论》主要是研究中学教育中地理学科课程与教育教学的相关问题,探讨地理学科课程与教学研究的相互关系,不断深化中学地理教育教学的改革。 课程与教学并重。即既关注课程的理论与实践,也关注教学的理论与实践。 侧重于研究。这是研究生阶段学习的显著特点。要求在本科阶段学习和毕业后从教实践的基础上,针对教学中的普遍问题和个体问题,结合自身体会与思考,从理论上和实践上进行探索、研究。 二、课程的性质 《地理课程与教学论》既是一门研究地理教育理论与实践相统一的学科,也是教育硕士(学科教学·地理)研究生的一门专业必修课程。主要研究地理教学过程中课程与教学的基本理论和实践问题,突出现代地理教学论“教与学”研究并重,“理论与应用”并重、“方法与法则、规律”并重的宗旨,揭示地理教学规律及其实践应用,重视发展地理教学理论,并对地理教学实践活动给予理论和原则上的指导。本课程是集中体现地理学科教师教育课程与教学理念、知识技能、实践方式和创新意识的学科教育类课程。 三、课程的基本理念 1.学习者本位。体现社会进步和教育改革对教师发展的新要求,反映教师学习者和学生认知、情感和技能发展研究的新成果;帮助教师理解自我和学生发展的阶段特征和个性差异;引导教师在学习和教学工作中通过多种途径和方式研究、尊重、理解儿童,促进每一位学生全面而有个性地发展,并同时获得自身的专业发展。 2.实践取向。重视个人经验,强化实践意识,关注现实问题,将理论学习与实践反思相结合;引导教师积极参与和研究教学实践,立足真实的教学情境,主动建构教学知识,发展教学实践能力;帮助教师通过合作与反思解决实践问题,发展自己的教学风格和实践智慧。 3.终身学习。增强课程的灵活性、开放性和生成性,重视终身学习能力的培养;引导教师将当前教学与专业持续发展紧密结合起来,自觉形成自主学习的良好习惯;帮助教师结合专业教学实践,更新课程与教学的理念和知识结构,成为终身学习者和学习型社会的促进者。 四、课程目标 通过本门课程学习,使学生树立正确的地理课程的学习观、课程观、教学观和教师观,具有较强的地理课程开发和教学设计的实施能力,不断提高自身的教学能力和自我专业发展能力,以及地理学科教学管理和评价能力。 1.具有正确的学习观和相应的行为。课程与教学的对象是学习者。理解和尊重新入职教师学习和发展的特征,理解和尊重学习者学习和发展的个体差异;保护学习者学习的自主性、独立性和选择性,乐于为学习者创造学习和发展的条件和机会;了解学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素,熟悉学生建构知识和获得技能的过程。 2.具有正确的课程观和相应的行为。理解地理课程理论的基本问题、基本范畴和内容框架,了解地理课程理论发展的新进展;在学习和实践互动中深化和拓展地理课程的功能和价值。 3.具有正确的教学观和相应的行为。理解地理教学理论的基本问题、基本范畴和内容框架,了解教学理论发展的新进展。理解教师是学生发展的促进者,理解教学能力发展的基本方式和途径。 4.具有较强的课程开发和教学设计与实施能力。理解地理课程开发和教学设计的基本模式,具备地理教学设计的基本能力。熟悉地理课程与教学实施的价值取向和常用模式,保障学生主体性的确立和创造性发挥。掌握地理校本课程开发、地理课外、校外活动设计与指导的方法。 5.具有较强的教学能力与自我专业发展能力。熟悉和灵活运用各种教学方法;学会创设促进学生学习的环境,学会联系并运用和扩展学生生活经验和相关课程资源;具有教师专业持续发展的迫切意识,了解教师专业素养的核心内容,明确自身专业发展的重点;了解教师专业发展的阶段和途径,熟悉教师专业发展规划的一般方法;学会理解和分享优秀教师的成长经验,学会寻求自我发展的方式。 6.具有较强的课程与教学组织和评价能力。了解课程与教学评价的理论和技术,学会通过评价改进教学与促进学生发展;了解课程与教学评价的基本模式和方法。 本课程共四个模块的内容,分为十二个专题进行研究。计划教学时间为40课时。
六、课程的学习方式 1、加强理论学习与研究:通过听讲、自主学习、实践反思等,提升理论水平,初步建构自身的教学理论体系。 2、加强实践学习与反思:在理论指导下进行教学实践,使教学行为有理论依据。在教学实践中进行理论反思,使教学经验能得到理论提升。 3、加强自主学习与思考:加强自主学习的计划制定与过程安排,重视学习结果在实践中的应用和呈现。 4、加强合作学习与交流:建立学习共同体,积极参与合作研究与交流。 七、课程的学习评价 1、理论知识与素养考查:学习过程记录与结果展示;教育教学现象的认识水平和分析能力。 2、实践能力考察:课程整合、教学设计、教学研究、教学实施能力。 3、创新能力考查:资源开发、课程开发、教学模式创新、教学评价创新等能力。 八、课程学习的先行知识 本课程是对地理学科教育教学的研究,而学科教学是为教育目的和学校培养目标服务的。因此学习者应当了解我国基础教育的背景,理解教育现代化、素质教育的内涵,熟悉我国新一轮课程改革的目标追求和基本要求 本课程是在本科阶段《地理教学导论》学习基础上的进一步提升。学习者必须系统的学习过“教育学”、“教育心理学”、“课程与教学论”、“地理教学导论”等课程,掌握课程理论、教学理论、学习理论、教师专业发展等方面的知识。 本课程的学习要求学习者具备扎实的专业知识,了解本学科发展的前沿理论。 本课程的学习要求学习者有一定的教育教学实践经验,熟悉学科教学的现状及其发展,对学科教学中的突出问题有实践、有思考、有认识。 九、课程的学习资源 1、阅读书目(文本)推荐 教育史方面的书目 教育理论方面的书目 教育哲学 教学方面(学科教学) 教育评价方面的书目 学生学习方面 教师专业发展方面 2、网站推荐 中国地理学会科普教育网 http://www.dlpd.com/; 中国国家地理网 http://www.dili360.com/; 地理教学资源网站 http://www.nhyz.org/yxx/jxzy/dljxzyw 地理教育教学网 http://www.djz.edu.my/kecheng/dili/su 地理课程网 http://geo.cersp.com 新思考教育网 http://www.cersp.com/; CCTV国家地理 http://www.cctv.com/geography/; 星空天文网 http://www.cosmoscape.com 地球科学 http://content.edu.tw/junior/earth/tn_gz/mainmenu.htm 数字地球 http://digitalearth.net.cn 数字化城市 http://dg—city.com 国家海洋局 http://www.soa.gov.cn/ 中国能源网 http://www.china5e.com 中国旅游网 http://www.cnta.gov.cn 中国世界遗产 http://www.cnwh.org |
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