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课程简介 |
教师要在自身的教学工作中获得提升和发展,就必须了解有关小学教育在理念、制度、课程、教学等方面改革的理念与实践,本门课程以专题的形式,旨在帮助各位老师全面了解小学教育改革的基本情况。 一、课程性质与类型 首先,本门课程是一门专业必修课程。小学教育改革专题是攻读小学教育硕士专业学位的学习者的必修课程,一般为每周2学时,开设时间为一学期。学习者通过对本门课程的学习,比较全面和比较系统地掌握有关小学教育改革的基础知识、基本概念、基本理论,形成了解、分析、解决小学教育问题的基本方法,为使他们学会用专业的视角来观察小学教育现象,分析、认识、解决小学教育问题以及学习好其他教育类相关课程打好基础,帮助他们树立起正确的教育观,为更好地做好教育和教学工作,研究教育实践难题打好理论根基。 其次,本门课程是一门具有整体性质的课程,它具有宏观性和基础性特点。小学教育改革专题与其他的专业课程即小学语文课程与教学、小学数学课程与教学、小学英语课程与教学等课程相比,对小学教育硕士生学习好其他专业课程发挥着奠基性、基础性指导作用,故在教育硕士专业课程体系中属于核心课程和基础课程。所以,学习本课程可以提升学习者的小学教育理论境界,拓宽学习者对小学教育认识视野,帮助他们形成一定的教育研究能力和教育实践功底,使他们学会利用专业的视野来看待小学教育现象与教育问题,学会正确、充分地表达自己对教育活动的看法与见解。 最后,本门课程是一门具有实践性的理论课程。一方面,本门课程首先具有实践性,不仅因为每一专题的内容都会涉及小学教育各方面改革的实践,而且因为对所有内容的学习形式具有实践性的特点。另一方面,本门课程与小学教育硕士的其他专业课程相比,具有较强的理论性。不仅要从理论上了解小学教育各方面改革的历史和理念,而且要对这些理念和理论进行反思和批判。不仅要全面了解和分析国外小学教育改革的有关情况和问题,而且要站在我国当下选择适合我国小学教育改革发展方面的理念和理论,进而更好地指导小学教育的实践 二、课程理念与目标 本课程的开发与设计在兼顾国际视野和理念前瞻的基础上,考虑到教育实践工作的实际需要与现实要求,尽力将本课程的学习与教育实践之间贯通起来,以形成最优化的学习效果。为此,在本课程设计中始终贯穿着以下基本理念: 首先,主体间教学理念。小学教育硕士学位的攻读者是具有一定教育理论基础、经验基础、研究基础的小学教师,有的硕士生甚至已经跻身于各学科骨干教师、学科教学名师的行列,他们已经具备了深厚的专业基础和独特见解,这就决定了本课程教学必须充分体现学生在教学中的主体地位,变传授式教学为教学结合、学研结合、教学互通的研究性教学,全力实现课程学习对基础教育一线教师专业发展的助推功能与服务功能。 其次,高理论和强实践相结合的理念。本课程在设计中尤为重视学习对象——小学教师的个人经验与课程意识,充分发掘他们身上的课程资源——教学经验,以研修、研讨、研究为课程学习的主要形式。尽力凸显出本课程的高理论层次与高经验含量,推进高端教育教学理论与一线教学经验间的融合与互通,努力实现课程学习对于教育硕士生打造高品质教学的促进功能。 最后,课程和教学的有效性理念。让学生在本课程的学习中既能见到实效又能对其专业发展产生长效,既提出课程的现实功能又突出课程服务于中小学各科教师专业持续成长的长远效能,全面实现课堂教学的“三效”——效果、效率与效益,自觉实现操作性知识、平实教学艺术与厚重理论内涵、最新教育理念间的结合与兼顾,让中小学教师在学习中尝到理论学习给他们教育实践活动带来的实惠,全面服务于教师对有效课堂教学的创建环节。 在建设理念的指导下,课题组在认真论证、专家咨询、中小学教师访谈的基础上确立了“小学教育改革专题”课程学习的具体目标,即在修完本课程之后,所有学习者——小学教育硕士生应该达到以下五个方面的目标: (一)熟悉小学教育教学理念方面改革的基本情况 本课程建设试图帮助学习者在学完本课程之后,了解小学教育教学改革的最新动态及其依托国际教育改革经验,触及小学教育教学改革的前沿问题、前沿理念,具备引领小学教育教学改革实践的理论理念;要能对小学教育教学的根本理论问题有所思考,并达到熟能生巧、灵活应用的程度,能够对本课程的核心理念批判地表达自己的见解。 (二)发现、批判和反思小学教育教学改革中的问题及原因 在熟悉小学教育总体理念和政策、课程和教学、办学体制、依法执教等方面改革的基本情况的基础上,帮助学习者发现这些改革中存在的基本问题,并能够对这些问题进行全面深刻的剖析,提出个人有见解的观点和看法。能够结合自身教育教学的实践体验式地理解和反思其中的问题,能够站在更高的理论视野和人生境界动态性地、过程性的分析问题的原因。 (三)具备强烈的小学教育教学改革意识与一定教学研究能力 不管宏观的理念和政策、现代学校教育制度的建立和实现,还是微观的课程教学改革,都离不开与小学教育活动相关的各个主体的参与。在各个主体之中,教师无疑是核心之一。因此,除了全面了解小学教育改革的基本情况,发现和反思其中存在的问题,剖析出现问题的原因,更需要学习者能够基于自己的教学,提升自身教育教学改革的意识,提高教学教学改革的能力,进行不断促进自身教学质量的提高。 (四)提升专业发展能力和形成较强的课程实施能力 学习者要清楚自身专业发展的优势与缺陷,能够对自身的专业发展水平与形状进行综合评估,能够根据个人情况选择专业发展途径,形成自我专业发展的科学规划与蓝图,并逐步付诸实施,不断成长为某一学科领域的教学名师。能够不拘一格地开展教学改革,实施自己的教学创意,在某一感兴趣的教学领域开展探索性教育教学改革、课堂结构改革与德育工作改革,逐步形成具有自己独特风格与富有成效的教学模式,能够对教育教学改革表达自己的创建,以科学而又有创意的方式与步骤开展、设计、实施教育教学改革试验,提升课堂教学的效率、效益与效能。 三、课程内容与教学方法 本课程包含十个专题的内容,具体包括: 专题一,小学教育改革创新的理念审视与政策走向。其中包含三节内容,分别为:第一节小学教育改革的发展历史与现状、第二节小学教育改革创新的理念审视、第三节小学教育改革的政策走向; 专题二,小学新课程改革持续推进的有效性,其中包含三节内容,分别为:第一节小学新课程改革基本情况简介、第二节小学新课程改革的特点与问题、第三节小学课程改革持续推进的有效性策略; 专题三,小学教学改革实验与课堂教学技能的提升,其中包含三节内容,分别为:第一节小学教学改革实验的总体概述、第二节小学教学改革实验中存在的问题、第三节小学课堂教学技能提升的基本策略; 专题四,小学生学习品质的养成与科学学生观的树立,其中包含三节内容,分别为:第一节学习品质和学生观、第二节小学生学习品质的养成、第三节科学学生观的树立及实践; 专题五,小学教师专业成长与教师的培养,其中包含三节内容,分别为:第一节教师专业化与教师专业发展、第二节小学教师专业成长与教师教育理念、第三节小学教师专业成长与教师教育的实践; 专题六,小学校长办学水平的提升与校长职业化改革,其中包含三节内容,分别为:第一节校长和小学校长、第二节小学校长办学水平的提升、第三节小学校长职业化改革; 专题七,小学办学体制改革的创新与教育公益性的坚守,其中包含三节内容,分别为:第一节我国小学办学体制的现状、第二节我国小学办学体制存在的问题、第三节基于教育公益性的我国小学办学体制改革方向; 专题八,学校发展规划与学习型学校的建设,其中包含三节内容,分别为:第一节特色兴校与小学教育、第二节学校发展规划及其价值、第三节学习型学校建设的基本策略; 专题九,依法治校与现代学校制度的建设,其中包含三节内容,分别为:第一节依法治校概述、第二节小学的权利与义务、第三节现代学校制度建设的基本策略; 专题十,他山之石与小学教育改革的国际展望,其中包含三节内容,分别为:第一节国外小学教育改革现状、第二节国外小学教育改革的主要经验、第三节面向国家化的我国小学教育改革。 本门课程基于自主学习、探究学习和合作学习三种现代学习方式,采取教师视频讲授和学生探究自学相结合、学生阅读学习资料与师生充分交流等教学方法,在充分借助现代化网络教学手段的同时,真正帮助学习者了解、反思、探究、改革和建构,进而促进各位教师的专业发展。 四、教学时数与教材 本门课程为2学分,每周2学时,开设1学期,共计40学时,其中视频讲授和学生自学各占总学时的大约50%左右。 本门课程以教师提供的教学资料为核心学习内容,将来计划出版相配套的教材。由于在现有的著作和教材中,很难找到以“小学教育改革”或其他相关词条为题目的著作和教材。
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