一、导读教学法

在本课程教学中主要采取的是导读教学法。在这里，“导”，就是指导、引导、开导学习者的学习活动，而同学们的主要学习活动是阅读教材文本与开展语文教学实践，“导读”是本课程教学活动的实质。在教学实践中，由于本课程主要依托的是网络学习资源与教材，师生会面机会较少，因此，网上授课只是对本课程主要教学内容——教材内容进行引导学习，导读教学法就成为本课程教学中的基本。在导读教学活动中，同学们的学习活动是主体，是所有教学活动的依靠，是教学活动进行质量控制的关键环节，而教师的“导”更多居于辅助地位，故同学们的自学、自读、自练是导读教学法顺利展开的支撑点。

二、问题单元教学方法

本课程主要采取问题单元教学法，即主要依据《小学语文教学论》中所涉及的主要研究问题设计教学活动，把问题组织成为专题，把专题组织成为模块，按照问题、知识的条块组织教学是本课程教学的主要思路。在本课程教学中，有一系列的传统问题与新问题值得同学们关注。可以说，在教材中阐述的大多数是本课程面临的老问题、老话题，而同学们在教学实践中会遇到许多新问题，围绕教材、视频课程来探讨本课程领域中的老问题，形成同学们认识小学语文教学现象的基本立场与认识视野，是本课程学习的基础；利用网上交流与师生互动，共同探讨课程教学中遇到的新问题，则是本课程学习活动的重要构成。在教学活动中，本课程的设计就是要努力实现以问题教学的主线来贯通整个课程教学活动，帮助同学们学到鲜活的专业知识。

三、视频赏析教学法

在学习中硕士生应该善于充分利用视频资源，尽可能将之发挥到最大化的程度。为此，建议学习者在教学的同时要善于根据教学内容的特点，不拘一格地利用视频的助学功能。如学习者既可以在协商视频课堂的同时进行教材文本的阅读，还可以在接受教学时做好听课笔记，甚至还可以在听课时加进去一些实践演练活动，结合自己的教学岗位进行来实践视频课堂中所讲授的知识点或教学技能训练重点。视频课堂是硕士生学习新知识的一个引子，一个辅助媒介，一个辅导资料，硕士生一定不要将之仅仅视为一本电子教材或模拟课堂，而要在视频的引导下做好相应的学习与训练活动。

在本课程学习之后，学习者应该达到以下五个学习效果：

1、熟练掌握本学科的相关基本概念、基本知识点，形成知识概念体系，甚至达到识记水平。

2、能够熟练运用相关的小学语文教学技能，能够将所学理论、技法、要领灵活地体现到自己的课堂教学实践中去。

3、能够自觉开展课堂教学改革实验，参与教育教学改革，形成自己独特的语文教育哲学、教学理念视野与教学方法模式，在教师专业共同体中占有一席之地，引领一个学校、一个地区的小学语文课堂教学改革方向。

4、能够自觉开展课堂教学设计与教学评价方式改革，创新自己的教学设计理念，引入新的教学评价方式，如多元评价、发展性评价、主体性评价等，不断提高课堂教学管理与反思的意识、能力。

5、能够科学设计自己的教师专业发展规划，充分利用课程中所学的知识结构改进策略、专业能力发展思路来提高自己的业务水平与专业素养，成长为一名优秀的一线小学语文教师，并准备条件、继续积累，最终成长为一名小学语文教学名师。