一、课程性质

《小学语文课程与教学》属于小学教育专业学位课程中的专业必修课，整个课程从性质上介于专业理论课程与专业实践课程之间，是一门依托课程与教学理论，依托基础教育一线语文教学实践，致力于提高小学教师的教学实践能力与教学艺术的专业学位课。

本课程的基本性质是：理论性、专业性、实践性

Ø   理论性：本课程旨在阐明小学语文教学工作者所应具备的一系列教学理论，致力于提高小学教育专业的教育硕士生的教育理论修养，帮助其开拓教学视野，形成敏锐的理性认识。

Ø   专业性：本课程具有较强的专业性，是小学语文教学工作者应该具备的专门知识，直接服务于小学语文教师的一线教育实践，体现着小学语文教师独特的专业知能需要。

Ø   实践性：本课程立足一线小学语文教学实践来阐明相关教学理论，促使小学语文教师能够将理论与实践相融通，努力实现教学理论与教学实践间的互通与互促，最终实现帮助小学语文教师提高教学实践素养的目的。

二、课程设计与开发的目标

本课程的设计与开发是为了帮助教育硕士生达到以下五个目标：

1、促使硕士生形成最新的小学语文教学理念。让硕士生在学完本课程之后了解小学语文教学改革的最新动态及其依托的最新教学理念，触及语文教学改革的前沿问题、前沿理念，具备引领当代小学语文教学改革实践的理论准备。

2、帮助硕士生形成较强的课程开发和教学实施能力。所有硕士生修完本课程之后应该具备对小学语文课程资源的开发能力，具有娴熟的语文教学设计能力和练达的语文课程的教学实施能力。在教学中，能够贯彻最新教学理念，灵活选用教学方法，创造性地组织语文课堂教学的进程。

3、培育硕士生强烈的教学改革意识与语文教学研究能力。硕士生在学习之后能够不拘一格地开展教学改革，实施自己的教学创意，在某一感兴趣的语文教学领域开展探索性教学改革与课堂结构改革，逐步形成具有自己独特风格与富有成效的教学模式。

4、培养硕士生的专业自我发展能力。小学语文教师学习之后要清楚自身专业发展的优势与缺陷，能够对自身的专业发展水平与形状进行综合评估，能够根据个人情况选择专业发展途径，形成自我专业发展的科学规划与蓝图，并逐步付诸实施，取得预期效果。

5、促使硕士生具备较强的语文教学评价能力。修习本课程之后，硕士生要会使用科学的评价工具与评价技术对自己的教学水平与学生的语文学习状况进行评价，得出科学的评价结论，以利于后续教学活动方式的改进。

基于上述学习目标，本课程选定的主讲教材是课程组共同研发的专门教材《小学语文课程与教学》（待编），以抬高本课程学习的效果与效益。该教材计划在对本网络课程讲稿整理基础上成稿，将由国内权威教育类出版社出版发行。同时，本课程将以崔峦老师的《小学语文课程与教学》（中国人民大学出版社，1999.）为辅助教材，以弥补本教材的不足，拓宽学习者的视野。