祝贺《小学语文课程与教学论》课程配套教材由陕西师范大学出版社正式出版

    小学是基础教育中的“基础”，小学语文课程是基础教育课程体系的“基础”，小学语文课程的教学质量很大程度上决定了基础教育能否为小学生奠定一个良好的学习开端与人生发展开端。作为一名小学语文教师，不懂小学语文课程与教学方面的理论知识与专业修养，他就难以适应小学生全面发展与新基础教育发展形势的客观要求。学习、研究、思考小学语文课程与教学工作，探寻提高小学语文教学质量的有效路径，是《小学语文课程与教学论》关注的焦点问题与自身的学科使命。

无疑，现代小学语文教学实践已经呈现出了“百花齐放，百家争鸣”的可喜发展势头：多部《小学语文教学论》教材交相辉映，多种小学语文教学方法竞相出现，多种小学语文教学改革路径纷纷出台，多种风格的小学语文教师异彩纷呈……在这种情况下，要编写出一部出新、出彩、出效果的《小学语文课程与教学论》教材的确不容易。为了打破这一困境，本编写组在多次研讨、思考、分析的基础上确定了以下五条编写原则与研发思路：

其一，坚持课程理论与教学实践有机融合、双双推进的原则，努力编写出“双高”型小学语文教学论教材，即“高深的语文教学理论”与“高超的语文教学实践”兼顾并重的小学语文教学论教材。为此，编写组坚持了“多渠道募集编写人员”的原则，努力将一线语文教师的教学实践智慧与高校教师的语文教学见解完美地融合起来。

其二，坚持以新课程改革为轴心的编写原则，全面助推新小学语文课程改革的深入推进。在各章节中都要求编写者必须全面、准确、充分、科学体现国家颁布的《语文课程标准》精神，力求在编写内容上打出“以新课程改革为特色”的小学语文教材品牌，以期在小学语文教学领域争得一块容身之地。

其三，坚持理论演绎与实践案例配合相结合的小学语文教材内容组织原则，努力做到深入浅出、易学易懂的预期编写目标。小学语文教学教材的功能是为教师的“教”提供优质的教育服务，助教是其基本功能：要让教师“会教”，就必须教给他们操作性的教学方式示范，故需要教学案例的呈现；要让教师“教好”，就必须教给他们创新教学方式的法宝——先进教学理论。基于这些考虑，教材编写必须坚持“用理论说理，用案例说事”的原则，努力实现高理论与高实践的统一。

其四，坚持“服务学习”的基本导向，严格按照“学习者需求”线索来设计教材体例。本教材基本上按照“教学重难点——教学目标——教学内容——拓展资源——课外活动（延伸）——课时作业”这一主线设计，努力体现“用教材教”而非“教教材”的全新教学理念，努力实现“以教材为基础，全面向课外学习延伸”的教材研发理念，将语文教学论教材视为“学习资源”之一来建设。

其五，坚持融会贯通的原则，全面吸纳最新语文教学理念，为小学语文课程与教学论方面的学习与研究提供全面支撑。在编写中，编写组参考了各种各样的语文教学论教材、大量的网络资料以及最新的语文教学理论与实践方面的研究成果。同时，还融入了编写者个人的研究成果，努力使本教材具有博采众长的优势。

本书可以作为高师院校小学教育专业的《小学语文课程与教学论》课程的专业课教材来使用，也可以用于具有一定小学语文教学基础的专业研究者来使用。

附：本教材部分目录