一、《英语课程教学论》课程基本理念

1．学习者本位。“学习者”的含义既包括已经本科学历（免费师范生）的英语教师，又包括作为其工作对象的学生。体现社会进步和教育改革对教师发展的新要求，反映教师学习者和学生认知、情感和技能发展研究的新成果；帮助教师理解自我和学生发展的阶段特征和个性差异；引导教师在学习和教学工作中通过多种途径和方式研究、尊重、理解学生，促进每一位学生全面而有个性地发展，并同时获得自身的专业发展。

2．实践取向。重视个人经验，强化实践意识，关注英语教学现实问题，将理论学习与英语教学实践反思相结合；引导英语教师积极参与和研究教学实践，立足真实的英语教学情境，主动建构英语教学知识，发展英语教学实践能力；帮助英语教师通过合作与反思解决实践问题，发展自己的教学风格和实践智慧。

3．终身学习。增强课程的灵活性、开放性和生成性，重视终身学习能力的培养；引导英语教师将当前英语教学与专业持续发展紧密结合起来，自觉形成自主学习的良好习惯；帮助英语教师结合英语专业教学实践，更新课程与教学的理念和知识结构，成为终身学习者和学习型社会的促进者。

二、课程目标

1．具有正确的学习观和相应的行为。课程与教学的对象是英语课程教学论学习者。理解和尊重初职英语教师学习和发展的特征，理解和尊重学习者学习和发展的个体差异；保护学习者学习的自主性、独立性和选择性，乐于为学习者创造学习和发展的条件和机会；了解学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉学生建构知识和获得技能的过程。

2．具有正确的课程观和相应的行为。理解英语课程教学理论的基本问题、基本范畴和内容框架，了解课程理论的发展的新进展；在学习和实践互动中深化和拓展课程的意义和价值。

3．具有正确的教学观和相应的行为。理解英语教学理论的基本问题、基本范畴和内容框架，了解教学理论的发展的新进展。理解教师是学生发展的促进者，理解教学能力发展的基本方式和途径。

4．具有较强的课程开发和教学设计与实施能力。理解英语课程开发和教学设计的基本模式，具备开发和设计的基本能力。熟悉英语课程与教学实施的基本取向和模式，保障学生主体性的确立和创造性发挥。学会开发校本英语课程，设计与指导课外、校外英语活动。

5．具有较强的教学能力与自我专业发展能力。熟悉和灵活运用各种英语教学方法；学会创设促进学生学习的环境，学会联系并运用和扩展学生生活经验和相关课程资源；具有教师专业持续发展的迫切意识，了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点；了解教学专业发展的阶段和途径，熟悉教学专业发展规划的一般方法；学会理解和分享优秀教师的成长经验，学会寻求自我发展的方式。

6．具有较强的课程与教学组织与评价能力。了解英语课程与教学评价的理论和技术，学会通过评价改进英语教学与促进学生发展；了解英语课程与教学评价的基本模式和方法。