一、课程概述

1、本门课程的性质、任务

《中学生物实验教学研究》课程是一门实践性、应用性、针对性很强的课程，是高等师范院校生物教育硕士必修的一门生物学教育专业课程，本课程开设的主要目的是培养生物教育硕士从事中学生物学实验教学工作所必备的实验专业素养与实验技能，尤其是强化高等师范院校生物教育硕士对中学生物学实验室的规划与管理能力，提高中学生物学实验教学理论与方法修养，以及对实验教学的设计、组织、实施与评价的能力，并通过对中学生物学新课程体系中代表性实验的亲自实践与操作，进一步训练与提升生物教育硕士的实验操作技能，最终实现生物教育硕士实验教学素养及实验教学效益的目的。本门课的开设为生物教育硕士将来独立从事生物学实验教学提供科学途径，为成为一个研究型、理论型的生物教育学家奠定基础。

2、研究对象

《中学生物实验教学研究》是以中学生物学新课程中的生物学实验教学实施中的相关问题作为研究对象、具体研究中学生物实验教学实施中、中学生物学教师所需要的生物学实验教学的理论、方法以及技能技巧，侧重研究中学生物学教师所需要的生物学实验教学实施中的基本规律、教学手段及实验教学指导中的艺术技巧与方法。

3、本门课程与生物科学其他课程的关系

《中学生物实验教学研究》课程与生物科学其他课程是相互依存、相辅相成的关系，但又有区别与侧重。生物科学其他课程是学习《中学生物实验教学研究》课程的基础，作为将来从事基础教育的师范生，学好了生物学其他课程，知晓与掌握了生命科学，只能算作是生物科学的专业人才，但要由懂生物科学的专业人才转变成能教中学生物学的合格教师、把知晓的生物科学理论转变成能胜任中学生生物学实验教学的语言与熟练地实验技能，这需要通过《中学生物实验教学研究》课程的学习与提升，才能有效地进行角色转换，由懂生物科学的专业人才转变成中学生物学的教育型教师

二、课程的发展沿革

为了适应当前基础教育课程改革的需要，改变高等师范院校长期以来单一的《中学生物学教学论》（学科教学论）课程一统天下的格局，全国部分高等师范院校近年来率先进行了课程与教学改革的尝试，进行了以《中学生物教学论》课程主要包括《中学生物教学论》《中学生物实验课程的研究》（或称《中学生物学实验导论》《中学生物学实验概论》等）《生物学课程论与教学论》《基础教育生物学课程与教学改革研究》《生物学教师先进教育思想及优秀教学案例赏析》《国内外生物学教育进展》《计算机在生物学教育中的应用》《中学生物学“课标”解读》《中学生物学教材分析》《生物学史》《中学生物学课程目标—内容—方法的研究》等课程。这一课程群的形成比较好的满足了师范生的教师素质达成的相关需求和基础教育生物学教育教学改革的需要。

因此，《中学生物实验教学研究》课程的前身是《中学生物实验课程的研究》（或称《中学生物学实验导论》《中学生物学实验概论》等）。早期课程的开设主要聚焦在熟悉并能设计中学生物学实验，追求实验技能的训练提高，课程目标相对单一狭隘。早期的《中学生物实验教学研究》大致有以下内容构成：

一、基本操作实验

采集、培养、保存生物学实验材料

生物显微摄影技术

制作各种生物装片

制作生物模型教具

……

二、验证性试验

中学生物中的验证性试验（选做）

三、综合性实验

制作生物学多媒体课件

中学生物学常规仪器的分析、操作及维护

四、设计性实验

设计中学生物学实验若干

当前开设的《中学生物实验教学研究》课程体系，比较好的兼顾了中学生物学新课程实验教学中教师所需要的理论、方法、实验技能与实验教学技能等各种目标的达成，不仅可以作为高等师范院校生物科学专业的课程开设，其教材还可作为中学生物学教师进修的蓝本，也可作为生物学课程论与教学论专业的研究生、生物学教学论研究工作者以及高师院校生物科学专业教师、中学生物学教师的参考书。

当前开设的《中学生物实验教学研究》课程体系内容如下：

绪论

一、课程概述（性质、任务、研究对象）

二、课程学习方法

三、课程发展前沿

第一章：中学生实验教学研究概述

一、生物学实验教学的概念

二、生物学实验与生物学教学实验

三、生物学实验教学研究的主要任务

四、生物学实验教学研究的方法与步骤

五、生物学实验教学研究的展望

第二章：中学生物学实验教学的基本理论与方法

第一节：中学生物学实验教学的基本理论概述

第二节：中学生物学实验教学的策略

第三节：中学生物学实验教学设计的基本范式

第四节：信息技术在中学生物实验教学中的整合作用

第三章：中学生物学实验教学的地位与目标

第一节：中学生物学实验教学的地位

一、生物学实验与生命科学的发展

二、生物学实验教学与学生的培养

第二节：生物学实验教学的目标

一、认识目标

二、操作目标

三、情感目标

第四章：中学生物实验教学的组织

一、中学生物实验课程的设计

二、中学生物实验教学的设计

三、中学生物实验课前的准备

四、中学生物实验教学的实施

第五章：中学生物实验教学的方法

一、开放式实验教学的方法

二、研究型实验教学的方法

三、创新性实验教学的方法

第六章：中学生物学实验教学过程的优化

一、实验教学过程中的因素分析

二、实验教学过程优化策略分析

第七章：中学生物实验教学的评价与反思

第一节：中学生物实验教学的评价

一、生物学实验教学评价的作用

二、生物学实验教学评价的内容与形式

三、生物学实验教学评价的实施

四、生物实验考核

第二节：生物学实验教学的反思

第八章：中学生物实验报告和论文的书写与范例

一、中学生物实验报告的书写与范例

二、中学生物实验论文的书写与范例

第九章：中学生物实验室的规划建设与管理

一、中学生物实验室的概况

二、中学生物实验室的规划建设

三、中学生物实验室的管理

第十章：中学生物实验中常用试剂与溶液的配制

一、实验室常用化学药品与试剂简介

二、中学生物实验中各种洗涤液的配制

三、中学生物试验中常用培养基的配制

四、中学生物实验中常用试剂和溶液配制

五、中学生物试验中消毒和灭菌

第十一章：中学生物实验教学的实施——初中部分

一、体验科学家是怎样工作的

二、显微镜的使用

三、制作临时装片观察动植物细胞

四、探究绿色植物在光下制造有机物

五、探究蚂蚁的通讯行为

六、观察动物学习行为

第十二章：中学生物实验教学实施——高中部分

一、生物组织中  糖、脂肪、蛋白质的鉴定

二、观察植物细胞壁分离与复原

三、观察植物细胞中叶绿体和细胞质的流动

四、叶绿体中色素的提取和分离

五、探究光照强度与光合速率的关系

六、观察植物细胞的有丝分裂

七、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片

八、低温诱导染色体加倍

九、调查班级同学之间的性状差异

说明第十一、十二章以4.5节为主，每个实验后边可加上上海师大胡兴昌主编的实验后边的“拓展思维”而“”是否加，再思考后定

三、授课计划

本课程以章节为主线，以节为基本单位，以授课教师讲授为主，教学形式包括问题教学法、案例教学法、理论与案例教学法等。每一章节后针对重点和难点知识留有学生活动的主题。学生通过撰写小论文，自学自测，主题探究实践操作等活动方式巩固所学知识，课程的评价主要是网络平台上的讨论、设计实验、撰写论文的方式。

教授的课程共分十二章，前十章主要是教师的讲授为主，以视频呈现，后两章在讲授的基础上，可以插入中学生物实践教学的视频实录，使学生更直观的体会教学内容。

课程特色：

（1）本门课程是针对在职学习的生物教育硕士开设的，是一门实践性、应用性、针对性很强的课程

（2）本门课程很系统的讲述中学生物实验教学理论和方法，还讲述中学生物实验室的规划与管理。知识结构全面系统

（3）本门课程在理论讲述时起点高，从现代教育理论和教育学心理学高度去分析讨论中学实验教学，用新课程理论指导教学

（4）在教学方法方面突出学生主体学习方式、加强网络平台上的互动

（5）在教学内容方面，突出与中学生物实验教学的结合，带着问题进行教学研究

（6）考查评价灵活多样，突出学习过程的考查评价

四、教学方法和手段

结合网络学习与本课程特点，主要在系统讲授理论基础上突出互动教学法、讨论法、案例教学法和理论与案例相结合教学法等。

教学形式：

主题活动及活动方式：

五、课程的学习方法

本门课程的学习方法是：

1、首先应转变角色，以一个准中学生物学教师身份进入到《中学生物实验教学研究》课程的学习中来；同时，以严肃认真的科学态度与实事求是的工作作风开展本门课程的学习。

2、熟悉并事先预习新课程体系中的初中、高中生物学实验内容，并对各类型中学生物学实验的目的、原理与内容进行思考与分析。

3、设计中学生物学相关实验教学的初步教案，包括实验设备与辅助教学用具的准备，确定实验教学的策略、模式、方法、目标与评价方式，进行实验过程的预设与实验中可能出现问题的假设与解决方案的确定，作出实验结果的推断，拟定出实验教学独具匠心的创新设计，等等。

4、重视中学生物学实验的讨论与交流环节，积极参与到师——生、生——生互动的交流讨论中来，将自己的独到见解和创新思考与他人分享，同时也虚心向他人学习，共同探讨实验教学中的艺术技巧。

5、每位学生根据自己的具体情况拟定出中学生物学实验技能的强化与提升要点，在《中学生物实验教学研究》课程的学习中有所侧重的进行实验技能素养的提高。

六、考查与评价

采取平时与考试相结合的方式，具体如下：

平时在线作业：20%

主题活动小论文：20%

实验教学设计：20%

网上期末考试：40%