《物理教学论》是关于物理教学过程中教与学的基本理论，它是研究物理教学现象及教学中的问题，揭示物理教学规律，指导物理教学实践的一门理论兼应用的学科。《物理教学论》以物理教学活动中的教与学为研究对象，通过物理教学中问题的研究，揭示物理教学的普遍规律，建立能够指导物理教学实践的相关理论。物理教学论主要是从整体上相对宏观的角度研究物理教学问题，并且要回答“为什么”的问题，还要提出“怎么办”的建议，以便充分发挥物理教学论既能解释物理教学现象，又指导物理教学实践的作用。

早在20世纪30年代初期，我国就在高等师范院校开设“物理教学法”课程，并将其作为培养物理教师的重要课程。“物理教学法”可看作是物理教学论课程的萌芽和最初形态，该课程主要回答物理教学中“怎么做”的问题。解放后，尤其是改革开放后，随着教育的发展，人们越来越感受到物理教学需要理论指导的迫切性，物理教学论的教学与研究也得到了长足的发展，20世纪80年代以来，我国就建立了一批《物理教学论》专业的硕士学位点，开始招收该专业的硕士研究生，以后又相继建立了该学科的博士点，招收博士研究生。多年来，我国已培养了一大批从事“物理教学论”教学与研究的专门人才，同时也促进了物理教学论学科的蓬勃发展。但是，毕竟物理教学论学科发展的历史较短，该学科还不完全成熟。另外，物理教学的动态发展也为本学科提出了诸多需要研究解决的问题，因此，物理教学论目前还有大量的问题需要研究解决。

《物理教学论》是物理教育工作者必须掌握的最基本的重要基础理论之一，这门课程对物理教育起基础性的作用。对于从事物理教育研究工作者而言，除一般的教育理论和物理学科知识，物理教学论是不可缺少的基础，只有掌握了该理论，才能站在理论的高度研究和解决具体物理教学中的问题。对物理教学实践工作者（广大物理教师），只有掌握了物理教学论，并自觉应用物理教学理论指导自己的教学实践，才能提高物理教学的有效性和质量，并对物理教学中的问题达到理性认识。