本课程对学习者学习效果的考核与评价所采取的主要方式是:网络课程学习活动、网上作业、期末考试评价、实验作品、项目活动以及师生交流情况的评价。在课程评价中,将突出以下几个方面的评价目的:
1、监控网络学习,针对网络课程教学中师生分离的特点,在没有教师对学生面对面的实时监控状态下,学习主要依靠学生的学习动机、主观意识等。因此发挥评价作为激发学生学习动机、促进学生持续学习的重要手段。
2、促进教学,调节学习效果。发挥形成性评价的特点,通过对学生的评价,帮助教师根据学生资料,调整教学,给学生提供合适的方法和策略。同时,学生也可以根据反馈,对自己的行为做认真反思,调整学习策略,不断改善自己的学习行为,高效完成学习任务。
3、评定学生,全面总结教与学。利用网络的跟踪、存储功能,对学生的学习过程和学习结果进行评价。及时为教学和管理决策提供信息。
《程序设计》课程评价与考核结构
评价方式
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评价内容
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评价比重
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评价主体
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评定等级
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网络课程学习活动
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网络的交互,课程的在线学习活动
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30%
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网络课程系统、课程管理人员
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等级制(5级)
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网上作业
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作业(邮件),个人的学习总结等
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10%
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授课教师
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百分制
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期末
考试评价
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题库中随意抽取或教师命题
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40%
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授课教师
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百分制
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实验作品
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学生实验完成作品
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10%
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互评与自评
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等级制(5级)
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项目活动
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程序作品
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10%
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授课教师
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百分制
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本课程在评价中有以下几个特点:
1、关注学习过程。将学习与评价一体化,更好的发挥学习评价对学习过程的监控和判断作用。
3、评价内容多元化。评价指标不仅仅是学科知识的掌握,还应突出对学生多种能力的考查(如自主学习能力,合作能力,探索能力等)。所以,评价的目标多样化,评价技术是多元化的。
2、评价主体多元化。本次评价设计中评价主体包含学习者,教师,学习伙伴等,通过评价主体的多元化,更准确有效的体现了评价科学性。
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