1、课程性质

体育课程与教学论是学科教学论的一个分支，它以学校体育教学这一特定的教育活动为研究对象，力图为体育教学实践构建一种解释框架，提供体育课堂教学的规定或处方；通过学习培养学生分析和解决教学问题的能力，为体育教师的专业成长，提供依据理论与应用方法。从课程的基本属性方面来看，《体育课程与教学论》是关于中小学体育教育的专门分科课程，因此属于学科课程的范畴。本门课程面向基础教育阶段的教师，旨在帮助学习者进一步了解现代体育教学基本理论，不断探寻体育教学的一般规律，学会运用理论知识指导体育教学实践活动，不断提升体育教学水平，同时，指导学习者总结、抽象教学实践活动，提炼出新的教学理论，把握体育教学改革现状及其发展趋势，树立体育教学的改革与创新理念，为今后体育教学的实践与研究打下扎实的理论基础，以适应不断变化的教育改革和社会发展形势。

2、课程内容

本门课程共设有十个专题。分别是：专题一：体育与健康课程教学论的理论基础；专题二：体育与健康课程教学论与基础教育课程改革；专题三：新课程改革视角下体育教学思想的回顾与发展；专题四：新课标要求下的体育与健康的教学内容的选择与实践；专题五：体育与健康教学策略的发展；专题六：体育与健康课程策略的发展；专题七：体育课程评价的回顾与发展；专题八：体育教学系统论；专题九：体育教师专业发展研究；专题十：体育教学技能实践。

二、教师简介

本门课程邀请了多位教师加盟，既有教学经验丰富，教龄多年的资深教师，也有在学科教学论方面颇有著述的青年骨干，同时，课程组力邀了一批面向基础教育，来自教学一线的优秀中学体育教师。众位教师的参与，为本门课程带来了多元的教学思路和方法，也为学习者提供了多样的视角来解读体育教学过程中的实践。诸位教师分别是：史兵、贺延峰、钱钧、陈棣、张庆宝、王飞雄、王超、杨小帆。

三、课程重难点

本门课程的一个重要特色是力图真实反映体育教师在教学过程中的实际情况，通过案例教学组织学生讨论解决问题的方法，从而提高学生解决实际教学难题的能力。所以教学内容、教学策略等实践性较强的章节是本课程的一个重点。

科学化是体育发展的一个重要趋势。同样，体育教学也要讲求科学性。在这门课程中，我们为体育教学引入了科学化的理念，反映在系统论、信息论等教学理念上，也体现在教学评价手段的计量化，这部分内容也是本课程的一个重点。

思想的火花需要在碰撞中产生，教育也要在不断地交流、探讨中发展。体育是跨文化的，体育教育研究需要具备国际化的视野，要走出去，借鉴国外的优秀经验，用以发展我国的体育教学研究。因此，要求学生阅读一定的外国文献，掌握第一手的资料。这是研究生要克服的一个难点。

四、课程特色

1、远程教育

互联网在信息沟通领域扮演着日趋重要的角色。在教育领域，也逐渐发展成熟，成为一种与面授相补充的教学手段，并且网络教育作为一种教学手段，打破了时间的空间的限制，让终身学习成为了可能，也促进了教育资源的共享。前段时间，哈佛、耶鲁等一批世界著名学府推出了公共课程，作为学习资源以供全世界学子学习、探讨。近日有消息称，国内的顶尖学府也有计划地录制视频学习课程。这是基于以上的便利，本门课程选择了远程教育为主这一授课方式。

2、一线优秀教师加盟

本课程邀请了一批优秀的一线教师参与课程的教授和课外活动的指导，他们都具有丰富的教学经验和优秀的实践教学技能，能够为学习者提供第一手的教学信息，且在学习者碰到教学问题时，能够给予有效地建议和帮助。

3、取材范围广

有目的地选取了普通中学和重点中学，城市学校和农村学校的体育课课堂教学情况作为教学资源。

考虑到免费师范生执教的学校情况不一，既有在重点学校也有在普通学校，有在城市学校也有在农村学校，本课程分别选取了有代表性的几所学校，拍摄体育老师上课的实况。拍摄过程中，随机选择了资深教师和实习生，力求真实记录不同学校、不同老师体育课的上课方式和风格，以此作为真实案例，供学生分析和讨论。

4、重视案例教学

由于本课程的目标之一是提高体育教学水平，促进有效教学，因此学习活动更偏重于教学技能方面的内容。对于技能教学来说，案例教学是最有效的教学方式之一，所以本课大量采用案例教学。在每个专题中，教师都尽可能的寻找真实的教学案例，以真实案例的真实性和情境性来促进本课有效教学的展开。

五、学习建议

1、转换学习理念

从对知识的记忆性学习转变为发现式、探究式学习，并最终通过学习提高自己解决实际问题的能力。

2、转变学习态度

要变被动学习为主动学习。由于课程采用专题形式，对体育教学论的内容进行了整合，因此，要求学习者在学习新课程内容前对涉及到的理论温习和回顾，并且在学习结束后，认真完成作业和论文。另外，部分课程内容本身带有一定的探讨性，需要学生发挥主观能动性，积极参与分析和探讨。

3、提高英语水平，有可能地阅读外国文献

英语作为交流手段，能够帮助学习者了解欧美发达国家的体育教育思想，因此，学习者要提高自身水平，或者借助工具，尽可能地阅读国外的第一手资料。

4、注重反思，将理论与实际相结合

体育理论学习的目的是为了更好指导教育实践。因此，学习者要注重理论学习后的反思，将理论和实际相结合，在实践中发现问题，在理论中寻找出路，并最终将理论应用于实践，用于解决实际问题，促进体育教学的有效提高。

5、关注母学科，如心理学、教育学的理论发展和应用