一、课程基本情况

思想政治教学测评是攻读思想政治教育专业教育硕士的一门重要课程，无论是免费师范生攻读教育硕士，还是专业学位的思政学科教学论的教育硕士，这都是一门必修课程。

这门课程并不是独立的，它是整个教学测评课程的一个组成部分。我们的教学测评课程分为两个部分或者说两个学习阶段，一个部分是讲授教学测评中的一般理论、方法以及教学数据的分析和相关的公式，这些问题主要是知识性的测评，测评的手段主要是一些技术性的指标，另一个部分就是具体到思想政治课程中教学测评的方法，主要是一些特殊问题。这里有知识性的测评要求，但更重要的是思想性测评，也就是说，更侧重于对知识的体验性认识和思想性感知。这一点是由于中学思想政治课本身的性质和特点来决定的，在相关的教育文献中，我们也可以鲜明地看到这一性质和特点。

在后面的两次课程中，我们主要是围绕中学政治教学与教学测评展开的。通过后面的学习，主要是旨在进一步促使中学政治教师增强教学的针对性和有效性，特别是能够在教学中高度关注学生的思想，关注知识与思想的统一，关注学生的品质，进一步能够通过思想政治课程的教学来促进学生人格、品德和政治素养的健康成长。

本门课程，一共讲4个课时，侧重讲授中学政治教学和教育测评中的一些基础问题。课程共有两个专题，具体讲三个方面的内容：

一是关于思想政治测评的可行性：可行性问题，也就是客观性、科学性的问题。这个问题主要是我们从事中学教学的老师必须要首先从思想上解决的，这也说是说，我们必须要认识到，人们的思想政治活动是具有一定的可测性的。

二是关于中学思想政治教学和教育测评的基本要求，主要是从中学政治教学的目的出发，如何把教学中的知识性目标与思想性目标统一起来。

三是关于中学思想政治教育教学中测评数据的获取，主要如何从教学中获取一些思想数据，并对教学效果进行有针对性的测评。

二、学习的基本方法

我觉得，在这门课程学习中，基本方法是两个方面：

一是，一般与特殊相结合：本课程中既涉及到教育测评理论的一般性理论知识和方法技能，又涉及到了中学政治教学和思想政治教育测评中的一些特殊性问题和方法。这此问题有时是很难用即成的技术性的公式来解决的，而更多地依靠的是教师经验性的累积，这就要求中学政治教师必须养成关注学生思想的习惯和能力。

二是，理论与实际相结合，本课程中涉及到了教育测评中的一些基础性理论问题，也涉及到或者说更侧重于对中学教师教学经验的提升。这也就是说，中学政治教师要注意对自身教学经验的积累，并能够从教学测评的层面把这一经验理论化和系统化。

三、学习要求

现在的中学青年教师，必须要立志于做一个有研究能力的基础教育工作者。具体到这门课程的学习来说，在学习中，我觉得有两点非常必要：

一是能够认真听讲，认真按照课程的要求完成学习任务，并完成课程的考核要求。另外，在学习的过程中，能够主动去阅读一些目前学术界的相关研究成果。

二是，也是最重要的一点是，能够联系自己的教学经验和感受，结合教学测评的一般理论，能对中学政治教学测评的一些基本的问题进行理论思考。在对这门课程的思考中，我觉得以下5个问题对于我们来说是非常重要的：

1.中学政治教学科学的测量观：要研究一个中学政治教师如何确立起科学、合理、符合本门课程的教学测量观念。

2.中学政治测量的方法：要研究在中学政治教学中，测量的特殊性是什么？如何能够通过这种测量方式掌握学生的基本政治知识以及把知识转化为思想的具体情况？教学测评的一般理论在中学政治教学中应该如何去应用？

3.教学测量与中学政治教学的有效性：所谓教学中的有效性，就是把知识教育、思想提升统一起来，而这个过程中，教学测量起着什么样的作用？

4.中学政治教学和思想教育测评的特殊性；能不能从中学政治教学测量的特殊性进而上升到整个思想政治教育测评的特殊性？

5.中学政治教学测量的正确运用与中学生的健康成长。中学政治教学测量在中学生健康成长的过程中，特别是中学生德育的提升中起着一个什么样的作用，如何发挥这种作用。

当然，同学们在自己的教学中可以挖掘出更多的相关问题，不过，我觉得这5个方面的问题是最基本，也是最为重要的5个问题。

目前，从总的方面来说，关于中学政治教学的测评的研究和应用还非常薄弱，因此，对于这些问题的思考和研究，对于推进这方面的研究是非常有益的，而且，进一步说，对于成长为一个有研究能力的基础教育工作者也是非常重要的。