一、课程性质

中学物理教学案例是免费师范生物理学科教育硕士培养的专业必修课。课程以教育部基础教育课程改革指导思想和《教师教育课程标准》为依据，以义务教育阶段物理课程标准和高中物理课程标准为指导，将物理学、教育学、心理学理论、现代教育技术与物理课堂教学的实践有机结合起来，围绕中学物理教学理论与实践中的有关理论与实践问题开展学习、对话与研讨，为帮助教师更好地发现、解决教育教学实践情境中的各种理论与实践困惑，促进攻读免费师范生教育硕士的同学更好更快成长，提升其教师专业能力水平提供平台。

二、课程设计意图

如果你想改善教学，最有效的地方就是从课堂开始。这样，将研究成果运用于课堂实践的问题也就迎刃而解了。案例分析是教学理论联系教学实践的非常重要的中介和桥梁，本课程选取典型案例、这些案例都来自一线教学，具有讨论与研究价值。

教育教学案例描述的是教育教学的具体情境，展示特定教育教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教育教学理念和具体的处置方式。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情等在内的教学经历与故事，尤其是那些包含某些教学疑难问题或教育智慧的教学案例，都可为教师提供学习和借鉴的资源。

三、课程目标

通过物理教学案例的研究与学习，促进其教学行为的改善；

通过案例研讨促进物理教师建构个人教学理论和实践的能力；

以教学案例为中介，提升教师将教育理论与实践相结合并综合运用的能力；

物理教师养成重视物理教学案例研究的意识；

初步掌握教学案例的开发与规范化写作的能力。

四、课程内容

专题一课堂教学案例研究导引

案例在医学界使用最早；后来随着社会中对法律、法规的强调被引入到法学界；1921年，律师出身的哈佛大学校长多汉姆在注意到案例在管理情境中运用的重要性和可能性的前提下，推动全校教师写作并使用案例进行教学。从1986年开始，案例研究被卡耐基（Dale Carnegie）工作组[1]推崇为教师教育的核心，成为“联结理论与实践，揭示教师在复杂的认知活动中如何运用高层次决策技能的有效途径”。（Shulman,1992）[2]诸多研究表明，“案例可以为训练教师的分析能力，激发自我反思提供例证与机会”；可以激发教师“探讨真实的、丰富而复杂的教学法问题，分享和探究教学经验”等。

主要内容包括：

课堂教学案例研究重要性

案例研究意味着什么

案例的主要包含哪些类型

如何开展案例研究

案例研究成果或报告如何撰写

专题二科学探究教学案例研究

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列入“课程内容”，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。

主要内容包括：

了解科学探究历史与国际发展趋势；

深刻领会和理解科学探究内涵与本质；

掌握科学探究教学的方法与策略；

具备根据物理教学具体内容设计和开展科学探究教学实践活动。

专题三物理课堂教学内容分析

课程与教学内容是课程与教学问题中的集结点，是课程开发与教学活动的基本问题之一。本专题以课程与教学论基本原理为依据，以国际科学教育界对科学教育的指导文件为依据，为中学物理课程教学内容的选择与确定提供指南与方向。

主要内容包括：

课程与教学内容的含义；

课程与教学内容的选择取向；

国际科学课程内容的选择导向；

中国《物理课程标准》对物理课程内容的要求；

物理教师在教学中应具备的知识。

专题四物理教学媒体与教学资源

物理教学媒体资源是物理教师开展教学的重要影响因素之一。通过本专题学习，提升教师教育资源的意识，提高教育资源的获取和应用能力，掌握运用教育资源提升教学质量与效益的水平。

主要内容包括：

物理教学资源的查找、开发与利用。

如何提升物理教学媒体与信息技术资源使用方法与效果。

专题五物理学科教学知识研究与案例分析

教师学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)是教师研究的新焦点.自这一概念提出以来(Shulman, 1986),其内涵与结构不断演变.教师PCK是教师关于如何将自己所知道的学科内容以学生易理解的方式加工、转化给学生的知识.它具有与内容相关;基于经验反思;有实践性;个体性以及情境性的特征.

通过本专题的学习，知道什么是学科教学知识（PCK）；深刻理解学科教学知识在物理教师教学和教师专业成长中的重要作用；积极探索并丰富物理学科教学知识的途径与丰富，能结合具体教学内容不断丰富教师个人的学科教学知识。

主要内容包括：

知道中学教师专业知识中所包含的内容；

理解物理学科教学知识的内涵；

知道物理学科教学知识建构的渠道和途径。

在教学实践与教研活动中，能够识别物理学科教学知识，并有意识地学习、积累和丰富学科教学知识。

专题六物理实验教学案例研究

物理实验是物理教学的重要内容之一，也是物理教学的重要方法和手段。实验教学与理论教学相结合，有利于学生深刻理解物理概念和规律；有利于调动学生主观能动性；有利于帮助学生树立正确的教育理念，养成良好的科学态度。

主要内容包括：

深化对物理实验教学重要性的认识；

了解世界不同国家物理实验教学改革现状和发展趋势；

讨论物理原理在实验教学中的渗透与应用；

为中学物理实验教学实践提供策略指南。

专题七中学物理习题教学案例研究

习题教学是物理教学的重要组成部分，习题课是物理教学最常见的课型之一。

习题可以深化学生对物理概念和物理规律的理解；有效提高学生的思维品质（思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的发散性和思维的批判性）；提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

主要内容包括：

本专题在简要介绍了物理习题教学作用、类型划分及特点，教学基本要求及一般程序，提出中学物理习题教学的策略和注意事项，并使用典型习题案例进行了相关阐述和说明。

专题八学与教关系的案例研究：从学案与教案谈起

教育旨在启发学生心智，激发学生活力，发挥学生的主观能动性为主要目的。而学案则是在新课程改革背景下，从教育实践中诞生出来的一种重要的学习载体和学习模式，当前颇受关注，产生了较大的影响力。

学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。

主要内容包括：

学案的产生背景；

学案的含义；

编写目标及其如何编写；

如何有效的运用。

专题九教学反思案例

教学反思对促进教师专业发展、改进教学方法，进而提高课堂教学效益起着非常重要的作用。

教学反思是教师专业成长的重要途径。

本专题内容主要讨论如下问题：

物理教学反思的重要性；

引导学生认识和理解物理教学反思的内涵；

掌握物理教学反思的内容与方法；

知道物理教学反思的写作方法。

五、学习方法

观看教学录像

可系统快速的了解有关主题的内容，但由于时间限制，教学录像内容具有一定的局限性，且很难与学生发生真正的互动。

自学

成人学习的特点取决于成人学习者自身的特殊性。成人学习者具有独立的自我导向型人格、丰富而多样化的经验、个体差异较大和较强的自我整合能力等特性。课程主要采用自学形式开展，有如下几个优点：锻炼自己的主动学习的习惯；学习时间自己可长可短，学习进度自己定；学习内容可以自己定，难易可以适度；在家自学，省学费、省交通费等等。

交流讨论

每个人在自学的过程中肯定会遇到很多困惑 ，为此讨论交流则是非常必要的。

讨论法主要指学生在教师指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，弄懂问题的一种教学方法。在本课程学习中，讨论可发生在本校不同老师之间，亦可发生在网络上，可以通过文字进行，亦可通过约定通过网络即时交流讨论。

阅读书籍和网络资源学习

学科教学知识(PCK)是一种教师独有的知识类型,是教师专业发展的前提性条件。学科教学知识(PCK)的提出学科教学知识最早是由时任美国教育研究会主席的斯坦福大学教授舒尔曼(1986)针对当时美国教师资格认证制度缺失而提出来的一个重要概念。自舒尔曼首次提出这个概念以来,它经历了学科教学认识(PCKg)以及教师教学建构(TPCs)的演变。其主要内容包括：①它是关于学科特定主题的知识;②它是教师自我建构的教师独有的知识;③它是表述给学生以促进学生自我建构知识的知识;④这种知识的产生及传递受到价值因素的影响。教师要不断的丰富学科教学知识，则必须通过阅读各种书籍、通过教学反思总结等方式不断的成长。